【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 七月平均氣溫分布圖” 利用書 63頁(yè)活動(dòng) 1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實(shí) 同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。 1月氣溫 7月氣溫 海洋 高 低 冬暖夏涼 陸地 低 高 冬冷夏熱 這兩幅氣溫分布圖，難度相對(duì)較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。 活動(dòng)針對(duì)較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。 內(nèi)容小結(jié) ：利用板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。 課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。 板書設(shè)計(jì)： 氣溫： 概念、表示方法、觀測(cè)方法。 氣溫分布規(guī)律 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些生活常識(shí)、自然科學(xué)道理，一知半解對(duì)于理解降水還有一定距離，有待補(bǔ)充，避開物理上的呆板、嚴(yán)謹(jǐn)，以生活常識(shí)，簡(jiǎn)化比喻來(lái)引導(dǎo)。 復(fù)習(xí)提問(wèn)：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？ 引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。 講授新課： 二 ．降水 降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。 1． 形成條件： 讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或以前所學(xué)知識(shí)解釋，及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生 總結(jié)答案： ①空氣中含有足夠的水汽 ②空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)的程度 補(bǔ)充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過(guò)程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對(duì)比；地表一定范圍內(nèi)高度越高、溫度越低事實(shí)。 2． 主要類型： 根據(jù)掛圖，分別講解由于降水形成過(guò)程中不同的空氣上升原因和形式，所區(qū)分的三種主要降水類型。并分析分布地區(qū)。 ①對(duì)流雨 ：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對(duì)流雨。 發(fā)生在太陽(yáng)輻射強(qiáng)列的地區(qū)，空氣強(qiáng)烈對(duì)流時(shí)（如赤道地區(qū)） ②地形雨：濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。 沿海、沿湖河等較濕潤(rùn)地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺(tái)灣火燒寮等地。） ③鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。 海洋陸地的交界處如我國(guó)東部沿海地區(qū) 根據(jù)降水類型形成條件，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類型，為什么？ 3． 降水量的測(cè)量 以 學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生推算：月降水量的計(jì)算方法（將某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的計(jì)算方法（將某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的計(jì)算方法（將某地多年中每一年的降水量的平均值）。 內(nèi)容小結(jié)：通過(guò)板書總結(jié)重點(diǎn)。 課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì)： 主要降水類型：對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨 降水量的測(cè)量 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)提問(wèn)：降水形成的兩個(gè)基本條件？三種主要降水類型？ 講授新課： 世界年降水量分布規(guī)律： 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)等高線、等溫線的定義推斷等降水量線的定義（訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)的橫向遷移） 等降水量線：把 世界上多年平均氣溫降水量相同的各個(gè)地方連接而成的線叫做等降水量線。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)世界年平均降水量分布圖和書上的活動(dòng)學(xué)會(huì)怎樣看圖。 學(xué)生從圖中總結(jié)世界年平均降水量的分布規(guī)律 教師總結(jié)訂正 ①赤道地區(qū)降水多（氣溫高、蒸發(fā)強(qiáng)烈、上升氣流多，對(duì)流雨多），兩極地區(qū)降水少（氣溫低、蒸發(fā)弱、空氣下沉）。 ②沿海地區(qū)降水多（迎風(fēng)處受海洋濕潤(rùn)空氣的影響），內(nèi)陸地區(qū)降水少。 ③南北回歸線經(jīng)過(guò)的大陸西岸（風(fēng)從陸地吹向海洋）降水比東岸（風(fēng)從海洋吹向陸地）少。 學(xué)生通過(guò)閱讀課文、根據(jù)分布圖列舉世界之最。 世界之最 ①世界上降水最 多的地方：印度東北部乞拉朋齊，夏威夷群島卡維金尼山 ② 世界上降水稀少的地區(qū)：南北兩極和南北回歸線穿過(guò)的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū) ③世界上最濕潤(rùn)的大洲：南美洲 利用板書列出前部分知識(shí)的體系，找學(xué)生回答問(wèn)題串一遍。 練習(xí) ： A．亞洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲 ： A．亞洲 B．歐洲 C．北美洲 D．南極洲 ，正確的是： A．同緯度，高山高原地區(qū)氣溫高于平原地區(qū) B．夏季，同緯度的陸地氣溫低于海洋 C． 7月，世界氣溫最高的地區(qū)是赤道穿過(guò)的地區(qū) D．世界年平均氣溫從低緯度向南北兩極逐漸降溫 4.“地形雨”多形成于： A．沿海平原 B．內(nèi)陸高原 C．沿海迎風(fēng)坡 D．背風(fēng)山坡 ： A．地形雨 B．臺(tái)風(fēng)雨 C．對(duì)流雨 D．鋒面雨 ，錯(cuò)誤的是： A． 赤道地區(qū)降水多 B．兩極地區(qū)降水少 C．沿海地區(qū)降水少 D．沿海迎海風(fēng)地區(qū)降水多 7月均溫 20℃， 1月均溫為 3℃，該地的氣溫年較差為： A． 33℃ B． 17℃ C． 20℃ D． 23℃ 課后作業(yè)：復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)氣候資料的表示方法。 板書設(shè)計(jì)： 世界降水的分布：等降水量線、降水的分布規(guī)律 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)提問(wèn)：有關(guān)氣溫和降水的內(nèi)容 引入新課：前面幾節(jié)課講的是世界氣溫和降水量的分布，我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢乖谑澜绲哪骋坏攸c(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)在某一地點(diǎn)怎樣通過(guò)當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓抠Y料研究當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。 講授新課： 氣候資 料的表示方法 繪制方法 事先在黑板上畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標(biāo)底圖 為學(xué)生講解坐標(biāo)圖的各個(gè)部分，使學(xué)生明白其含義 根據(jù)書 66 頁(yè)的“美國(guó)西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表”逐月繪制表示氣溫的點(diǎn)在示范幾個(gè)月之后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制。并找學(xué)生示范。 用同樣的方法逐月繪制表示降水量的條形。 最終完成整張統(tǒng)計(jì)圖表，并讓學(xué)生總結(jié)其中的關(guān)鍵。 （承接）統(tǒng)計(jì)圖表是繪制出來(lái)了，怎么用呢？我們不光要會(huì)畫，還要會(huì)用！ 閱讀方法 學(xué)生合作利用書 66頁(yè)烏蘭巴托和昆明的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習(xí)活動(dòng) 烏蘭巴托的最 高氣溫約 19℃，最低氣溫約 22℃，分別出現(xiàn)在 7月和 1月； 昆明的最高氣溫約 28℃，最低氣溫約 16℃，分別出現(xiàn)在 7月和 1月 烏蘭巴托的溫差為 41℃，昆明的溫差為 12℃。 補(bǔ)充：烏蘭巴托的年平均氣溫約為 2℃，昆明的平均氣溫約為 23℃。 烏蘭巴托的年降水量約 300mm；昆明的年降水量約 1100mm。 冬夏季氣溫的高低不同，溫差不同，降水量不同等等。 教師總結(jié)：分析某一地區(qū)的氣候特征的方法。 夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？ 冬季氣溫冷還是溫和？ 溫差較大還是較?。? 平均氣溫較高還是較低？ 降水量較多還是較少？分配 平不平均？ 利用這一方法分析美國(guó)西海岸洛杉磯的氣候特征。 內(nèi)容小結(jié)：學(xué)生復(fù)述、強(qiáng)調(diào)分析氣候的方法 板書設(shè)計(jì) 氣候資料的表示方法 氣溫年變化曲線、逐月降水量、分析、圖表繪制 第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素 —— 太陽(yáng)輻射入手，總結(jié)出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運(yùn)動(dòng)）造成了各地太陽(yáng)輻射的不同，進(jìn)而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；知識(shí)處理上，主要采用地圖和思考題相結(jié)合的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力，