【正文】 通過學(xué)生的舉例和聯(lián)機(jī)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。討論我國綠色植物的分布與氣候類型分布的相關(guān)性，與生物課進(jìn)行整合。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)與教的步驟，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容安排較多的 時(shí)間學(xué)習(xí)，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，教材沒有內(nèi)容，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有因此也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第三課時(shí)：舉上節(jié)課討論的題目（我國綠色植物的分布）例子，講解氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng)中的地圖，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。 ２、教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征多于課程標(biāo)準(zhǔn)。世界主要?dú)夂?類型 課時(shí) ：共三課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)： １、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布地區(qū)。從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，學(xué)生的個(gè)性思維仍然得不到鍛煉?，F(xiàn)在想來，恐怕原因就在于用成人化的思維模式去教學(xué)生，結(jié)果可想而知。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來提出關(guān)于陽光直射與斜射的問題，讓學(xué)生感受抽象的地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，聯(lián)系如今生活中發(fā)展速度很快的太陽能熱水器來理解太陽照射角度與地面獲得熱量的關(guān)系，使學(xué)生感到地 理知識的有趣和有用。一般情況下，每增高 100米，氣溫下降 ℃。 投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。 關(guān)掉電吹風(fēng)，點(diǎn)燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請觀察員報(bào)出度數(shù)。 設(shè)置情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同地方（海洋與陸地、山麓與山頂）氣溫的不同。 [板書設(shè)計(jì) ] 課后活動(dòng)： 觀察居民樓頂上的太陽能裝置，想一想怎樣才能使太陽能裝置在冬、夏季都能獲得最佳的太陽能量？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維） 45課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課：情境導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)演示，標(biāo)新立異 （ 1）、器材：兩個(gè)燒杯、細(xì)沙（代表陸地）、水（代表海洋）、溫度計(jì)、酒精燈（代表太陽） （ 2）、步驟：在兩個(gè)燒杯里各放約占燒杯容積的四分之一的細(xì)沙和水，并分別在沙中和水中安置兩支溫度計(jì)，用酒精燈加熱，觀察哪支溫度計(jì)的溫度上升的快，接著熄滅酒精燈，觀察哪支溫度計(jì)降得快？ 地球形狀 地球運(yùn)動(dòng) 世界各地的 氣候差異 氣溫：低緯度地區(qū)高，高緯度地區(qū)低 降水：赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少 （通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識） 請學(xué)生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺”。 想一想：如果地球不是斜著身子而是直著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，世界各地在一 年中，還會(huì)有太陽照射角度的變化，還會(huì)有四季的交替嗎？ 小 結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，接受太陽輻射的強(qiáng)度不同，各地獲得的熱量也不同，中 緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。） 公轉(zhuǎn) 演示：電腦多媒體課件 —— “地球的公轉(zhuǎn)” 師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？ 生：近似圓形的橢圓。 承轉(zhuǎn)：不僅同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣候有差異，而且同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣候也有差異。 做一做：動(dòng)手在練習(xí)本上畫出近似為平行直線的太陽光照射到球面上，觀察每條光線與球面交角的大小。） 設(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？ 一、地球的形狀與氣候 目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球?yàn)橐黄矫鎰t不然。了解地球運(yùn)動(dòng)對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。 過程與方法：結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。 從學(xué)生身邊的環(huán)境切入，把抽象的問題變成具體的問題，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到地理知識無處不在，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力。 教師總結(jié)：分析某一地區(qū)的氣候特征的方法。 （承接）統(tǒng)計(jì)圖表是繪制出來了，怎么用呢？我們不光要會(huì)畫，還要會(huì)用！ 閱讀方法 學(xué)生合作利用書 66頁烏蘭巴托和昆明的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習(xí)活動(dòng) 烏蘭巴托的最 高氣溫約 19℃，最低氣溫約 22℃，分別出現(xiàn)在 7月和 1月； 昆明的最高氣溫約 28℃，最低氣溫約 16℃，分別出現(xiàn)在 7月和 1月 烏蘭巴托的溫差為 41℃，昆明的溫差為 12℃。 講授新課： 氣候資 料的表示方法 繪制方法 事先在黑板上畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標(biāo)底圖 為學(xué)生講解坐標(biāo)圖的各個(gè)部分，使學(xué)生明白其含義 根據(jù)書 66 頁的“美國西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表”逐月繪制表示氣溫的點(diǎn)在示范幾個(gè)月之后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制。 學(xué)生通過閱讀課文、根據(jù)分布圖列舉世界之最。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)世界年平均降水量分布圖和書上的活動(dòng)學(xué)會(huì)怎樣看圖。） ③鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí)，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。并分析分布地區(qū)。 復(fù)習(xí)提問：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？ 引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。 內(nèi)容小結(jié) ：利用板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 課后作業(yè)：總結(jié)整節(jié)課重點(diǎn)，加深印象。 ②同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周圍低。 世界年平均氣溫分布規(guī)律： 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強(qiáng)調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。 二．測定氣溫 教師設(shè)問：那么氣溫是怎樣測出來的？ 學(xué)生自己閱 讀書 62頁活動(dòng)了解測定氣溫的方法，注意事項(xiàng)。 引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個(gè)基本要素 —— 氣溫、降水。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。 課后作業(yè)： 寫一篇 “ 天氣與人類息息相關(guān) ” 的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫 ，亦可就某一方面寫）。 教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。對有的問題沒有解決好的 下節(jié)課我們繼續(xù)探討。據(jù)研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負(fù)氧離子數(shù)目可達(dá)一萬多個(gè)，而在晴天的鬧市區(qū)，負(fù)氧離子數(shù)目只有幾十個(gè)。 （生活方面） 每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。） 過渡： 你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？ 了解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什 么用呢？ （板書）了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。 練習(xí)教材 P59 活動(dòng)第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說為什么不妥？（臺風(fēng) —— 捕魚不合適；沙塵暴 —— 跳繩不合適；霜凍 —— 插秧不合適；晴 ——打球合適） 現(xiàn)實(shí)生活中許多動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣，想一想，連一連。那么這些顏色都有些 什么含義呢 ? 白色 :代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。教師大體講 解或補(bǔ)充個(gè)別天氣資料如：沙塵暴、臺風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。 （活動(dòng)一） ： 識別天氣符號（ 打開課本 P58 主要天氣符號圖） 請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式： 學(xué)生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個(gè)齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注 教師對個(gè)別符號進(jìn)行講解。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘 密，掌握天氣