觀察物體教學設計(1)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:05 本頁面
【文章內容簡介】 ○ 2 提問： 這幾張照片分別 是在 大象的哪一面 拍到的 ？ 你是怎么看出來的？（生答：略） 板書：正面、側面、背面 (根據學生的描述在 黑板 上 依次 畫出小象的正面、側面和背面 ) ○ 3 師： 事實是不是 像 大家說的那樣呢 我們只要實際觀察一下就清楚了 。 請大家面對小象 站 好， 眼睛平視 誰 看到 了正面？誰看到了背面？請看到側面的同學舉手，用手比 劃 大象的鼻子在 你的 哪 邊 。 提問：你們都站在小象得側面觀察，為什么看到的不一樣呢？ ○ 4 小結：你說得真好，也就是說同一個物體，我們觀察的角度不同，看到的就不一樣。 觀察 有些 物體的左側和右側 看到的樣子正好是相反的 。 指導觀察技巧 師：有沒有看到的和這幾幅照片不一樣？你們看到了哪幾個面？（正面和側面或背面和側面） 師：在什么位置能看到物體的兩個面呢？老師為什么看到了三個面？ 小結：我們在不同的位置觀察到的物體的樣子也是不一樣的。當我們的眼睛平視物體或變換角度看到可能也是不一樣的。 形成表象 ,判斷視圖 . 師：請同學猜一猜這三張照片分別是誰拍攝的？ 你是怎樣看出來的？ 拍照：同學們的回答太精彩了，老師真想把大家踴躍發(fā)言的精彩的瞬間留下，誰來給大家拍照？（分 別找正面、側面、背面的三位同學拍照） （ 意圖：選用學生拍攝的照片作為探究的素材，有效實現(xiàn)了數(shù)學問題的生活化。將抽象的數(shù)學知識溶入具體的情境中，會拉近學生與 數(shù)學的距離，讓學生覺得數(shù)學就在身邊，學生自然會充滿激情地去努力實踐，去體驗思維活動的樂趣。） （二） 辨認不同方位觀察到的物體形狀 合作探究 觀察小組內的物品 ○ 1 師： 看到這些同學拍的這么好，下面的同學是不是 想照相 呀 ？下面請每組 面對面坐好，拿出物體 正面朝向 組長 擺放 在桌子中間 。 其實 我們
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