【文章內(nèi)容簡介】 別喜歡動物，是嗎？現(xiàn)在小朋友的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧！課件出示動物的圖片：熊貓。師：誰能說說它的特征。師：小朋友們對這個動物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。師：今天我想和小朋友們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）小朋友們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。二、觀察動物圖片，激活思維。（1）談話引入，觀察圖片。師：小朋友，你們看看老師這兒有兩張圖片，你知道分別是淘氣和笑笑誰看到的呢？是熊貓的那一面呢？（2）同一只熊貓。（板書：相同的物體）為什么看到的樣子會不一樣呢？（板書：不同的樣子）（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。）（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。鞏固練習(xí)。師：這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的？你是根據(jù)什么做出判斷的？ 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。三、觀察實物，親身體驗。本位觀察師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。請每組的小組長到老師把這位好朋友帶到你們組里吧！師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎好朋友和我們共同學(xué)習(xí)（師生一起鼓掌）師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。小朋友們，你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？學(xué)生獨立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。師：哪個小組的小朋友愿意站起來向全班小朋友說一說你們的好朋友。當(dāng)有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽?。┦前?，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報。師：不過老師有點兒納悶了，為什么每組小朋友觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？學(xué)生思考、小組交流。小組代表匯報討論結(jié)果。結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。（師隨機板書：從不同的位置→形狀不一樣。）2．換位觀察師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。（讓學(xué)生演示方法。）師：我覺得每一位小朋友都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。師：小朋友們再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運用觀察方法。）師：是?。τ谝恍┹^大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！全面觀察師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。四、綜合練習(xí)。觀察恐龍玩具。觀察杯子的方位。觀察茶壺。觀察小猴、小兔照相的圖片。觀察小汽車。觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。觀察從教室前后拍攝的照片。觀察從校園里面、外面拍攝的照片。五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）教師小結(jié)：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。六、板書設(shè)計：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學(xué)反思：在設(shè)計這節(jié)課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點，為了突破這一難點，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰看到的，當(dāng)畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨立練習(xí)中的容易出錯的地方。試教后我對這個問題反復(fù)進(jìn)行了思考，問題是讓學(xué)生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了?？傊?，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學(xué)生怎樣學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。第四篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計《觀察物體》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》第一課時“觀察物體”?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。以學(xué)生的實踐活動為主線，安排了實際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程，學(xué)生很容易體會站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)生分析】通過半年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強培養(yǎng)?！驹O(shè)計理念】《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會從兩個方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到看問題要全面的重要性。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)