赴杭州學習心得體會(編輯修改稿)
2025-09-20 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2 頁 共 3 頁 二、課堂教學應(yīng)始終堅持以學生為主體，讓學生去探索發(fā)現(xiàn)。如薛發(fā)根老師教學《真理誕生于一百個問號之后》一文時，讓學生去發(fā)現(xiàn)文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“ 經(jīng)過 ” 寫得詳細，而本文中的三件事 “ 經(jīng)過 ” 卻寫得簡略，原因和結(jié)果卻寫得詳細。第 七、八自然段分別說明了什么。學生經(jīng)過閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)得出了結(jié)論。因為學生是在教師的引導(dǎo)下通過其自身的探索獲取知識，那種獲取知識后的成功的喜悅溢于言表 。竇桂梅老師教學的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)本文 “ 簡單的表達，豐富的感動 ” 的特點
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1