對于企業(yè)安全生產的一點感悟(編輯修改稿)
2025-09-20 01:52 本頁面
【文章內容簡介】 知道像眼睛，再接著教給發(fā)音，相信學生可能永遠都記住這個單此。單詞組塊記憶 —— 如教學 pen，pencil， pencilcase，找到相同的部分 —— “pen” ，比較鉛筆和鋼筆長短，再看 pencilcase 包含了鉛筆和鋼筆一起 ，從用途上看學生就好記住單詞意思了。一句話教無定法，只要想出的方法教給學生容易記容易學，我認為就是好方法。這在于我們動腦去開發(fā)我們的有限的教學資源。 另外，再談一點在單詞書寫個數(shù)上的一點點感悟，我認為在書寫單詞是每個寫 3 個為最佳。我曾看過一本關于兒童記憶方面的書籍，上面說寫 3 個對于孩子是記得最牢的。我的學生從一年級寫漢字我都是要求寫 3 遍，我發(fā)現(xiàn)他們對于所學漢字記得很牢。因此，現(xiàn)在三年級學英語我同樣要求寫 3 遍，這樣學生極愿意寫，寫的時候也很專心，他們不用擔心太多寫不完只圖數(shù)量而沒有質量。 對于不同的學生，我們就要用不同的教學方式對待，課改本來就是一個摸索的過程。因此，對于英語的教學沒有誰可以給我 第 6 頁 共 11 頁 們一個便捷路走，我們只有在不斷努力，不斷總結的過程中前進。 第四篇：對企業(yè)培訓的一點感悟對企業(yè)培訓的一點感悟 關注培訓，就是關注企業(yè)。這句話沒有錯，有需求就有市場。但許多企業(yè)在實施培訓計劃方面存在一定的誤區(qū)，急于求成抑或太理想化。前陣子，筆者了解到這樣的情況，某大公司營銷中心要上一個推廣項目，營銷人員都是從后臺推置到前臺的試驗人員，項目策劃書建議：專業(yè)操作力較強，欠缺良好溝通力和現(xiàn) 場反應力；應為購買課程成熟產品。于是乎，項目負責人查網絡、翻資料、找培訓機構，比較了幾家還是未盡人意，與初衷和評估相距甚遠。問題出在哪里呢。所謂成熟的課程產品，也就是現(xiàn)成的產品，固然有它的級數(shù)、層次、套路和市場價格所在?？蛻舾鶕?jù)自己的需要購買就如同在商場購買服裝一樣，當某款式、顏色、手工都認可而且價格可以接受的情況下，規(guī)格尺碼是否適合自己使成了的關鍵，若這時候營業(yè)員如何熱情推介若不合身的都只能是遺憾。同理，培訓課程的選擇也類似，當一般條件可以滿足時，適合就成了衡量的關鍵。事實上購買課程遠比購買服裝要復雜，前 者看得見、摸得著；后者只能了解其講師背景、口碑和公司規(guī)模與課程大綱的介紹等，試想 “ 短、平、快 ” 的幾個課時如 “ 壓縮餅干 ” ，能消化嗎。效果會怎樣。不客氣地說 “ 臨急抱佛腳 ”的策動從資源匹配與傳導角度往往是事倍功半的；況且從項目產品的間接性和推廣人員的素質考慮，更應該具有針對性的設計。 第 7 頁 共 11 頁 以上某大公司的 “ 即食面，填肚子 ” 現(xiàn)象，無疑給那些浮躁、急功近利而且患上 “ 功課未備好，課堂卻運功 ” 感冒癥的培訓機構以方便；也助長了 “ 過場式，跑龍?zhí)?” 、 “ 拉客仔、湊人數(shù) ” 的不良教風。 筆者曾應約到某培訓的機構洽談企業(yè)培訓合作項目 ，他們的負責人直言不諱地道出課程要求：理論扎實、系統(tǒng)性強、套路清晰的 “ 現(xiàn)成 ” 產品，企業(yè)需要什么。對號入座：一手交錢，一手
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