7循環(huán)經(jīng)濟(jì)“綠色校園”對(duì)策研究(編輯修改稿)
2024-09-19 19:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全校劃分為 50 塊綠色校園責(zé)任區(qū)，由全校各組織在線上進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，線下進(jìn)行維護(hù)。三是響應(yīng)綠色環(huán)保，改善學(xué)校不環(huán)保的體制機(jī)制，改造不環(huán)保的設(shè)施條件等，為徹底節(jié)能降耗創(chuàng)造條件。四是倡導(dǎo)綠色行為，提倡低碳出行，創(chuàng)造綠色、安全的校園交通環(huán)境，鼓勵(lì)師生參加體育鍛煉，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和生活方式。五是呼吁綠色創(chuàng)新，總結(jié)綠色教育、青年創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)綠色校園和青年創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。 （二）在杭高校發(fā)展 “ 綠色校園 ” 的阻礙。近年來(lái)，綠色校園的建設(shè)仍處于初級(jí)發(fā)展階段。由于高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏主動(dòng)建設(shè) “ 綠色校園 ” 意識(shí)，因此高校處于一個(gè)被動(dòng)的地位，這種情況導(dǎo)致建設(shè) “ 綠色校園 ” 難以作為一個(gè)規(guī)劃在校內(nèi)開(kāi)展。 政府層面。建設(shè)綠色校園，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是系統(tǒng)性的大工程。而政府在建設(shè) “ 綠色校園 ” 方面只能起到倡導(dǎo)作用，高?？梢宰灾鬟x擇是否建立。以往地方政府較多關(guān)注的是學(xué)校的硬件設(shè)施配備，在綠色教育和政策的推進(jìn)上相對(duì)弱化。同時(shí)，地方政府與當(dāng)?shù)馗咝５慕涣魃?，地方政府和高校領(lǐng)導(dǎo)均未意識(shí)到建設(shè)綠色校園的緊迫性。 學(xué)校層面。高校沒(méi)有從生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā) 展等角度看待 “ 綠色校園 ” 的建設(shè)，缺乏主動(dòng)性，領(lǐng)導(dǎo)和師生均不重視。同 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 時(shí)，在綠色教育方面，沒(méi)有充分發(fā)揮教師的帶頭作用，導(dǎo)致綠色教育沒(méi)有深入人心。 四、創(chuàng)建杭州 “ 綠色校園 ” —— 以浙江樹(shù)人大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為例 2024 年 “ 雙十一 ” 和 “ 雙十二 ” 期間，浙江樹(shù)人大學(xué)校園內(nèi)舉辦了兩場(chǎng)以 “ 綠色校園環(huán)保 ” 為主題的宣傳活動(dòng)。通過(guò)回收在校師生的廢棄快遞盒，來(lái)推廣 “ 綠色校園 ” 的環(huán)保理念。在此期間，得到了廣大師生的熱烈支持。 （一）建立校園回收再利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以浙江樹(shù)人大學(xué) “ 快遞盒的二次旅行 ” 活動(dòng)為例，課題組建 立了回收廢棄快遞盒的積分獎(jiǎng)勵(lì)制，每提供一個(gè)可再次投入使用的快遞紙箱獲得一個(gè)積分，集滿五分，即可獲得一次免費(fèi)代拿快遞的機(jī)會(huì)。在此獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用之下，此次綠色校園活動(dòng)受到了校內(nèi)外的多方關(guān)注，擴(kuò)大了本次綠色環(huán)?；顒?dòng)的影響力。兩輪活動(dòng)共回收 800 余個(gè)快遞紙箱，并再次投入使用，促進(jìn)了綠色校園環(huán)?；顒?dòng)的推廣。針對(duì)創(chuàng)建杭州
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