7學習心理輔導的實踐與探究(編輯修改稿)
2025-09-19 18:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訪關系心理輔導老師要想咨詢有效必須取得學生的信任和認同。首先要對所有的來訪的學生必須報以尊重與溫暖的態(tài)度，表揚求助學生的勇氣與上進的愿望。良好的咨訪關系，有利于咨詢關系的延續(xù)。關系著今后學生的配合程度，是今后訓練的基礎。 診斷分析制定個性化的輔導干預方案厭學、畏學是一種現(xiàn)象，但各人背后的原因不同，而且學生身上的問題往往不是單一的，而是一種綜合癥狀，心理輔導老師應與學生、家長、科任老師交流，分析判斷出學生的實質問題和主要問題，找到影響學習的主導性因素，以便制定有針對性 的輔導干預方案。 認知調(diào)整前幾次輔導一般都是對來訪學生的基本情況、具體咨詢問題等進行了解。并且對學習行為障礙的形成的原因進行分析。針對學生的學習問題進行認知調(diào)整，認知調(diào)整是行為訓練的基礎。（ 1）學習動機的認知調(diào)整。學生的學習障礙大都是學習動機問題沒有解決，一般情況下，前一、二次的咨詢主要是調(diào)整學習動機，但有時學生明白道理，但潛意識里的舊觀念不能在 第 4 頁 共 6 頁 短時間內(nèi)改變。針對這種情況，布置了一些作業(yè)：如讀名人傳記，體會有成就的人物的價值觀與人生態(tài)度；寫關于學習動機的反思等。關于反思，大部分學生不能一次就思 考得很深刻，一般要求學生多寫幾次，目的是強化正確的學習動機，以免受到不良外界因素的干擾。（ 2）學習策略的輔導心理輔導老師應有計劃地、系統(tǒng)地教授學習方法。具體做法是：首先對學生強調(diào)預習與復習的重要性，要求學生對自己每天的預習和復習的情況做記錄，并對自己的情況做出客觀的評價。開始，執(zhí)行情況可能并不理想，實驗小組的九位學生，開始的一周只有二
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