7以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才的思考(編輯修改稿)
2024-09-19 18:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新 。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，以最大限度地提升其工作能力 。再次，注重溝通協(xié)調(diào)與執(zhí)行開(kāi)拓能力的塑造，以期在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn) 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題 。最后，開(kāi)展校企結(jié)合的互助模式，為學(xué)生在校實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)。可以說(shuō)，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初具規(guī)模，取得了一定的成效，但從整體上來(lái)說(shuō)，很多培養(yǎng)方式都處于摸索階段，存在不少問(wèn)題。 （二）國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體存在的問(wèn)題 第一，各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)一些地方性高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化、模式化，沒(méi)有形成自己的特色，而且不能發(fā)揚(yáng)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，規(guī)避辦學(xué)過(guò)程中的不足，這就導(dǎo)致各地國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出的人才大同小異，不能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求。 第二，重理論輕實(shí)踐。當(dāng)前國(guó)內(nèi)眾多高校在國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致眾多畢業(yè)生理論知識(shí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力極度不平衡，不 能適應(yīng)崗位工作。 第三，教學(xué)模式單一化。國(guó)內(nèi)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師在對(duì)外貿(mào)易企業(yè)工作過(guò)的很少，對(duì)該行業(yè)的一線情況了解不多，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏依據(jù)，只能依托書本模式化的案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。 第四，專業(yè)課程設(shè)置不合理。與歐美國(guó)家國(guó)際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課程設(shè)置注重國(guó)際前沿知識(shí)及各國(guó)國(guó)家政治、法律、環(huán)境相比，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置上存在一定的問(wèn)題，影響學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的掌握及對(duì)國(guó)際貿(mào)易政策和環(huán)境的了 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 解。而且部分高校壓縮國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)間，這 樣的后果是學(xué)生缺乏國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步造成高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。第五，忽視校企合作的重要性，項(xiàng)目教學(xué)不足。一方面，部分市場(chǎng)上的企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目光，只關(guān)注短期經(jīng)濟(jì)收益，不重視接收高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行人才儲(chǔ)備。另一方面，高校內(nèi)部因政策不健全、
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