淺談作文的“葫蘆”作用(編輯修改稿)
2024-12-30 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 橡樹、楊梅，南方的學(xué)生沒見過真實(shí)的雪景。如果完全按照課本要求去進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生真的無法仿寫環(huán)境景物。至于文體結(jié)構(gòu)、寫作方法等還能夠借鑒。但這類知識卻又是零碎的、不系統(tǒng)的。學(xué)生又缺乏整理歸納的能力，因而無法駕馭這類范文。 為了解決這一問題，幾年來結(jié)合課本的教學(xué)要求，尋找本地學(xué)生熟悉的素材 ，按照大綱要求寫了適合本地學(xué)生實(shí)際的 “下水文 ”，又注意收集了學(xué)生的優(yōu)秀作文，做為學(xué)生寫作的范文。這就是前面談到的 “葫蘆 ”。通過將寫作基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的歸類、整理，在指導(dǎo)學(xué)生寫作，解決學(xué)生無啥寫、不會寫的問題，收到理想的效果。 為了防止學(xué)生抄寫訪問的傾向，為了同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)注意以下三點(diǎn)： 一
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