6談?wù)勣D(zhuǎn)化后進生的體會(編輯修改稿)
2025-09-19 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的積極因素。要教育轉(zhuǎn)化后 進生，就必須善于找他們身上的優(yōu)點，也就是挖掘他們的閃光點。陸小登是班上頑皮生的頭頭，他無心向?qū)W，經(jīng)常糾集些不三不四的人在校內(nèi)外吵鬧，有時甚至偷東西變賣換煙抽。后來，我進行調(diào)查，了解同 第 3 頁 共 5 頁 學。我覺得他能操縱一群人整天圍著他團團轉(zhuǎn)，說明他有一定的組織能力，我找他談話，談理想、談人生、談未來，使他解除心理的疙瘩，感到溫暖，開始下決心任命他為班紀律委員，果然，這一招真靈，他能以身作則，改變了以前壞習慣，思想上來個飛躍，昔日頑皮生頭頭變成一名優(yōu)秀學生干部。 四、一視同仁，增強信心 后進生學習成績差，上 課不認真，甚至連老師提問也懶得回答（可能他們也回答不上），因此，相當多老師認為他們聽不聽課、回答不回答問題也不要緊，只要他們不說話影響課堂紀律就行了。其實，這樣長久下去，不但有失教師之責，并且后進生也會在自卑的泥潭中越陷越深，最終影響到全班的整體成績，間接影響了教師自己的聲譽 —— 真是得不償失。其實，教師上課時一視同仁，適當時候給予后進生回答問題的機會，讓他們體驗成功的喜悅，何嘗不是轉(zhuǎn)化后進生的一種好方法和一個好機會呢。我上課是這
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