梯形教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-30 11:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2． 問題 2 請(qǐng)畫出兩種特殊的梯形，寫出其名稱（小學(xué)已學(xué)過等腰梯形、直角梯形），并根據(jù)它們的圖形說出各自的定義，試想梯形按角（或邊）分類可分哪幾類？ [學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出直角梯形和等腰梯形，但給它們下定義卻因?yàn)榻o梯形的分類 不明確而感到困難。這時(shí)將梯形的定義和梯形的分類及直角梯形和等腰梯形定義用幻燈片給出，或者自學(xué)課本驗(yàn)證結(jié)果。（這樣學(xué)生一目了然地認(rèn)識(shí)了梯形的概念，同時(shí)分類認(rèn)識(shí)也更加深刻了，這比教師生硬的灌輸要好得多。） ] （二）實(shí)踐與探究 1． 問題 3 請(qǐng)?zhí)砑虞o助線將你所畫的兩種特殊梯形轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過的幾何圖形，如直角三角形、等腰三角形、平行四邊形、矩形等。 學(xué)生通過思考能較快的將直角梯形、等腰梯形分割為以下形式。 可能大多數(shù)學(xué)生只能想到分割梯形，這時(shí)教師可以提示：你能否通過添一個(gè)三角形，把這個(gè)梯形補(bǔ)成（ 1）一個(gè)三角形（ 2）一個(gè)平行四邊形 許多同學(xué)還有不同的思路；可以給學(xué)生一定的時(shí)間，分小組討論；在教師的指導(dǎo)下通過合作交流，學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)多種新的方法： 可以用投影儀進(jìn)行展示，并給與肯定的評(píng)價(jià)。 [學(xué)生嘗試作輔助線轉(zhuǎn)化為熟知的幾何圖形，從而潛移默化地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的化歸思想，發(fā)揮了學(xué)生的想象，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維奠定了基礎(chǔ)。 ] 2． 問題 4 等腰梯形除了兩腰相等以外，你還能發(fā)現(xiàn)他身上其它特征？ 學(xué)生拿出 準(zhǔn)備好的梯形，開始動(dòng)手觀察后總結(jié)
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