小學語文教師讀書心得體會范文(編輯修改稿)
2024-09-19 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰 ” 。 愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要 “ 善于走進學生的情感世界 ”“ 理解學生的精神世界 “ 學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜 ” 。 愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是 “ 對學生的成長以至未來一生的負責 ” 。 愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是 “ 需要一顆童心 ” ，用童心去碰撞童心。 愛就是 “ 一份純真，一份莊嚴，一份責任感 ” ，就是民主，就是平等，就是把 “ 童年還給童年 ” ，就是為學生的 ‘ 美麗人生 ’ 奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。 篇三：小學語文教師讀書心得體會 我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《 “ 隨文練筆 ” 研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對 “ 隨文練筆 ” 教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識。 “ 隨文練筆 ” 是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內(nèi)容進行的一種 “ 短平快 ” 的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學 中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的 “ 隨文練筆 ” 策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。 對于選擇隨文練筆的切入點，我們常常會有 “ 水滿汀洲，何處尋芳草 ” 的困惑，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何愁天涯無芳草呢 ? 一、拓展文本空白處 —— 與文本角色對話 文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思考，巧設練筆的空間。如， “ 它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ”“ 意味深長地對視良久 ” ，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢 ?又如， “ 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。 ” 如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢 ?它們會向你提出那些新奇
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