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正文內(nèi)容

語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)優(yōu)秀10篇(編輯修改稿)

2025-09-19 11:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 困難。為此,該教科書(shū)中年級(jí)段 “ 習(xí)作 ” 大都安排了 “ 例文 ” 。“ 例文 ” 多來(lái)自小學(xué)生,用的是孩子的語(yǔ)氣,寫(xiě)的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切。 “ 例文 ” 均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫(xiě)在作文紙上。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的 .習(xí)作提供良好的示范。對(duì) “ 例文 ” ,教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示,每次習(xí)作要求均與 “ 例文 ”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從 “ 例文 ” 中獲得啟示,并通過(guò)模仿學(xué) 習(xí)作文。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起 1 座橋梁,從而降低起步作文的難度。 第 4,以說(shuō)促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。 在低中年級(jí), “ 以說(shuō)促寫(xiě) ” 、 “ 以說(shuō)引寫(xiě) ” 、 “ 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 ” 是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫(xiě)作的基礎(chǔ)才越雄厚。 “ 讀寫(xiě)結(jié)合 ” 不僅是 1 種具體的教學(xué)方法,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之 1。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結(jié)合上,采取了 “ 長(zhǎng)短結(jié)合 ” 、 “ 大小結(jié)合 ” 的編寫(xiě)策略:所謂 “ 長(zhǎng)短結(jié)合 ” 是說(shuō) 1 方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,以 “ 厚積薄發(fā) ” 。另 1 方 面也因 “ 課 ” 制宜,搞 1 些模仿性的遷移訓(xùn)練。 “ 長(zhǎng)線 ” 貫穿始終, “ 短線 ” 相機(jī)滲透;所謂 “ 大小結(jié)合 ” 是指課本既有專(zhuān)項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練 (大作文 ),也有隨課文安排的 “ 小練筆 ”( 小作文 )。大作文自成系列,小練筆機(jī)動(dòng)靈活,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。 通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說(shuō) “ 給人一碗水,自己就必須是常流水。 ” 特別是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快,這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力營(yíng)造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。總之,只有做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。 語(yǔ)文教師《》讀書(shū)心得體會(huì)篇 6 我們作為實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師,教學(xué)當(dāng)然是我們的主要任務(wù)。然而,作為實(shí)習(xí)班主任,班級(jí)管理也是我們的必修課。 在班主任工作這方面,主要是熟悉學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生干部,制定班級(jí)管理章程,并有效處理和幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題等等。作為實(shí)習(xí)班主任,我們的工作量少了很多,主要是增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,幫助班主任管理紀(jì)律等等。特別是午休和自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題。我們班是個(gè)相對(duì)比較活躍的班級(jí),所以午休的時(shí)候很難安靜,需要老師在那里管理。活躍有活躍的好處,然而這種活躍如果不能用在學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題等方面,而關(guān)注在打牌、玩游戲等方面那就不好了。 如果你走進(jìn)一個(gè)班,放眼望去,看不到幾個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,感受不到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,班上沒(méi) 有幾個(gè)拔尖的學(xué)生,你上課的熱情自然也會(huì)被削弱,有時(shí)甚至連想跟他們多溝通的欲望都沒(méi)有了。 雖說(shuō)這個(gè)年代學(xué)習(xí)成績(jī)不是決定一個(gè)讓你成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而學(xué)生時(shí)代,它幾乎就是你通往一所好大學(xué),一個(gè)錦繡前程的敲門(mén)磚。 然而這里的學(xué)生,讓我覺(jué)得,他們對(duì)高考對(duì)所處現(xiàn)實(shí)的了解太少或者已經(jīng)麻木了。所以要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),首先得讓他們知道自己所處的位置,有一個(gè)好的定位。然后是增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。然后才是培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧,增加知識(shí)儲(chǔ)備。 語(yǔ)文教師《》讀書(shū)心得體會(huì)篇 7 曾經(jīng)看一本書(shū),叫《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》,看了之后,心里 沉甸甸的,但也不禁發(fā)出了這樣的疑問(wèn),中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎?在這里還是先給大家摘幾段書(shū)中的語(yǔ)言吧:對(duì)學(xué)生,書(shū)中是這樣說(shuō)的:你們學(xué)了 12 年的語(yǔ)文,居然寫(xiě)不好一張字條;你們學(xué)過(guò)數(shù)百篇課文,居然聽(tīng)不懂一首歌謠;你們嘔心瀝血背誦的 “ 中心思想 ” 、 “ 段落大意 ” 、 “ 寫(xiě)作特點(diǎn) ” 、 “ 標(biāo)準(zhǔn)答案 ” ,只不過(guò)是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中,老師第一天就會(huì)告訴你: “ 把你從前所學(xué)的,全部扔掉! ” —— 難道中小學(xué)語(yǔ)文就這么一無(wú)是處?對(duì)老師,書(shū)中是這樣說(shuō)的:可憐的中小學(xué)語(yǔ)文老師,我從前的同事,我永遠(yuǎn)的同胞,你們也明知這樣的教 材不對(duì),這樣的教法不好,可是為了讓學(xué)生考上高中,為了讓家長(zhǎng)露出微笑,為了能當(dāng)上 “ 優(yōu)秀教師 ” ,為了應(yīng)付上面的 “ 檢查指導(dǎo) ”?? 你們只好 “ 牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓 ” 。你們?cè)诮萄薪M也是憤憤不平,對(duì) “ 標(biāo)準(zhǔn)答案 ” 熱諷冷嘲,可是一走進(jìn)教室,你們就黑手高懸黑教參,以其昏昏,使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿,你們失去了 “ 人民教師 ” 應(yīng)有的氣度和耐心,你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫,比 __還粗暴。咱們是不是需要想一想:自己的飯碗和祖國(guó)的花朵究竟哪一個(gè)更重要? —— 難道中小學(xué)語(yǔ)文的老師這么可憐、這么無(wú)理? 僅僅是看了上面的內(nèi)容后,我當(dāng)時(shí)的 感受是當(dāng)頭棒啊,等看了下面的許多例子后,更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問(wèn)著自己:中小學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎?而作為同樣是一個(gè)語(yǔ)文老師的我,卻也開(kāi)始承認(rèn),上面的話也許說(shuō)得有失偏頗,甚至是偏激,但卻絕不是毫無(wú)道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息:某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù),離家出走。某家長(zhǎng)在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外,還替學(xué)生安排了雙休日的作息表:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書(shū)法、音樂(lè)等等在周未輪番上陣。生活中,眼睛所到之處常常是背著沉重的書(shū)包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星 的學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō),已不知何為雙休日,生活中所剩下的只有考試、成績(jī)、練習(xí)、升學(xué)。娛樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已成了奢侈品,他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們 —— 成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是,近年來(lái),我們常常聽(tīng)到這樣的幾個(gè)詞:素質(zhì)教育、大語(yǔ)文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上,生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書(shū)店中,有關(guān)素質(zhì)教育的書(shū)已擺上書(shū)架。學(xué)校里,涌現(xiàn)了許多有名的語(yǔ)文教育家。社會(huì)上,也開(kāi)始對(duì)這些問(wèn)題加以密切的關(guān)注。我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上,在近二十年來(lái),中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革,不斷成熟的發(fā) 展歷程,成為我國(guó)教育教學(xué)改革的晴雨表,反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果,其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語(yǔ)文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn),使中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈,爭(zhēng)奇斗艷。 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)文教師《》讀書(shū)心得體會(huì)篇 8 一年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同事們的幫助下,我圓滿完成了教學(xué)任務(wù),思想理論素質(zhì)
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