20xx新學期小學語文教學計劃(編輯修改稿)
2024-09-19 11:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面描寫和人物描寫的一些基本方法。 六、教學措施 從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。 引導用生活中的實 例，加深對語言文字的理解。 結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重視學生的閱讀能力和閱讀量，并能寫。 從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。 安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。 充分運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學生對學習內(nèi)容的理解。 積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。 2024 新學期小學語文教學計劃【篇 3】 萬象更新，謀篇布局，實干人勤春來早 。立德樹人，責任擔當，教育奮發(fā)正當時。新學期，新的開始。做教師就要做學習型的教師，使自己能適應時代發(fā) 展需要，自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，并加強團體合作，構(gòu)成終身學習的潛力。本學年里，針對自己的特點我特制定了以下成長計劃。 一、研修主題： 基于筆記式閱讀的課例研究 二、研究目標 以專業(yè)化水平提高為主線，追求教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變，潛心課堂教學、潛力教科研課題研究，構(gòu)建立體的語文學習體系。 以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業(yè)引領中提升。 三、研究措施 讀好《過去的課堂》、《語文課程理論》兩本書，并認真做好筆記，寫好讀后感，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。鉆研統(tǒng)編教材，研究 “ 一步三化 ” ，體會生本課程的理念，提高自己的業(yè)務能力。 多聽課，取眾人之長，結(jié)合嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學會思考教育問題，多向本校的教師請教，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為個人的行為。從反思中提升教學研究水平。 充分利用網(wǎng)絡手段，觀摩名家教學，撰寫教學反思，每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價 值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)中完善自我。爭取每月撰寫一篇質(zhì)量較高的教學反思或研究心得 。堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文，并爭取發(fā)表。 積極參加各級各類工作室的活動，以及校內(nèi)校外的教研活動，積極承擔各級各類公開課、展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，不斷提高自己的課堂授課水平。 三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，透 過教學觀摩、教學示范、案例分析、談等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。 新的一學年里，在導師的指導下，我將進一步努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師作用，走一條教師成長、成功、成才之路。 2024 新學期小學語文教學計劃【篇 4】 為了從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個人研修計劃。 一、指導思想 “ 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 ” 作為一名小學語文教師，通過研修使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，成為能適應學校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學質(zhì)量。 二、學期目標 通過學習，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己成為學生愛戴、家長信賴的好教師。 以 “ 網(wǎng)絡研修 ” 為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質(zhì)量。 通過校本研修，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有 效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。 三、研修內(nèi)容 積極參加集體備課研修，并做好有關記錄。 利用時間，進行先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。 積極參加教學理研討活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。 經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。 四、主要措施 不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學改革。利用時間學習國內(nèi)外先進教育教學理論、研讀新課程標準 、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教育教學理論水平 。關注教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教
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