生產(chǎn)現(xiàn)場動作研究培訓(xùn)課程教材(編輯修改稿)
2025-07-29 18:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能否使用自動設(shè)備？ 能否同時裝配多件，或多種制程同時進(jìn)行？ 能否有更有的工具？ 能否用阻止器 工具是否已達(dá)到最有效的速度及送進(jìn)？ 是否要用動力工具？ 能否應(yīng)用歪輪或氣動固定器？ 當(dāng)機(jī)械工作時，是否有其它工作可以同時進(jìn)行？ 六、使 用 定義： 為工 作目的而使用工具、器具等設(shè)備 起迄： 自手開始使用工具、器具的瞬間起，至手停止使用的瞬間止 例如：用電烙鐵焊接 使用分析： 此動素?？色@得改善，不但節(jié)省時間，有時更可物料 在某種操作內(nèi)?？赡苓B續(xù)發(fā)生無數(shù)的『應(yīng)用』 此動素即代表以前的動作均已準(zhǔn)備就緒，基后的動作均為各有關(guān)和或清理動作 以手代替工具工作時，亦屬此動素時間。如以手裁紙，即屬手在『應(yīng)用』 改善：同『裝配』 七、拆卸 定義： 將一對象自原屬整體的一對象上分開 起迄： 手開始自原件上將一對象的瞬間起，至手已將該物完全分開的瞬間止 例如：倒水 前要把熱水瓶的蓋子拿掉的動作 拆卸分析 ： 此動素常為改善多余取消 操作中此動素可能與其它動素同時發(fā)生 此動素前常為“握取”同，后常跟“運(yùn)實(shí)”或“放手” 此動素所需時間常與兩物連接情形及松緊程度有關(guān) 改善：同“裝配 ” 八、放 手 定義： 放開所持的物體 起迄： 自手指離開物體的瞬間起，至物或所有手指皆已離開對象的瞬間止 例如：用完全空調(diào)控制器把它放在茶幾上 放手分析： 此動素為所有動素需時最小者 『放手』雖為時甚小，但在操作中仍須設(shè)法選用放手時間為最小者 實(shí)際測時時，常與前一動素合并測計 『放手』分 『拾取的放手』及『觸取的放手』兩大類，后者需時為零，為需時最小的『放手』 放手改善： 能否取消此動素？ 能否即在工作成處放手，用墜送法收集？ 能否在運(yùn)送途中放手？ 能否用彈出 (機(jī)械力、空氣壓力、重力 )？ 是否必須要極小心的放手？能否避免？ 容器是否經(jīng)過特殊設(shè)計，以便能接納放手后的對象？ 『放手』這慮，手或運(yùn)送是否為進(jìn)行次一動作的最佳位置？即放手后，手或運(yùn)送的位置，是否對下一動作或次一移動最為有利？ 能否二次放手多件物料？ 能否運(yùn)用輸送帶？ 九、校 驗(yàn) 定義： 檢查對象是否適合標(biāo)準(zhǔn)的大小、形狀、顏色或其 它預(yù)定的質(zhì)量，簡言之，即檢查對象的質(zhì)與量是否達(dá)可以接受的程度 起迄： 自眼或身體的其它部分開始檢查物體的瞬間起，至檢查已完成的瞬間止 例如：裝配員工一邊裝配，一邊檢查裝配質(zhì)量 檢驗(yàn)分析： 此動素甚易區(qū)別，如眼注視一物，或動作與動作之行的等待，而腦正在判斷其是否可以接受，卻屬此動素的發(fā)生時間。 此動素重要在心理上的反應(yīng)。 實(shí)際檢驗(yàn)時，常以對象與一標(biāo)準(zhǔn)相比較 超過此動素后，可以保證羽翼已達(dá)能接受的標(biāo)準(zhǔn) 檢驗(yàn)時按操作情形需用視覺、聽覺、嗅覺、 味覺等五種器官 此動素可能與其它動素同時發(fā)生 此動素所需時間常因下列因 素而定： (1) 個人的反應(yīng)快慢 (2) 標(biāo)準(zhǔn)的精確度 (3) 物料的誤差 (4) 視力等感官的好壞 此動素常以個人的反應(yīng)與刺激物的形式成正比。視力的好壞又是此動素的一重要影響因素 若以刺激的情形講，如其它條件相同，則人對聲的反應(yīng)比對光的反應(yīng)為快。而對觸覺的反應(yīng)比對聲與光的反應(yīng)更快 人為聲的反應(yīng)時間： 秒 人對光的反應(yīng)時間： 秒 人對觸覺的反應(yīng)時間： 秒 檢驗(yàn)改善： 通否取消或與其它操作合并？ 能否同時使用多種量具或檢驗(yàn)器，或使用多用途的量具或檢驗(yàn)器？ 增加亮度或改善燈光的布置是否可以減少檢驗(yàn)的時間？ 檢驗(yàn)時對象與 檢驗(yàn)者眼的距離是否合適？ 是否用可用影像設(shè)備來檢驗(yàn)？ 是否可用機(jī)械來代替視力檢驗(yàn)？ 是否可采用電眼？ 數(shù)量是否足夠采用電動自動檢驗(yàn)？ 是否需用放大鏡設(shè)備檢驗(yàn)較小對象？ 是否最好？是否考慮采用壓力、擺動、硬度、閃光、樣板、音響等測驗(yàn)以及效能測驗(yàn)等？ 十、找 尋 定義： 眼或手搜索一物 起迄： 眼或手開始搜索一物的瞬間起，至該物體發(fā)現(xiàn)的瞬間止 例如：從放書的書桌里尋找書 找尋分析： 此動素心理的反應(yīng)更重于體力的反應(yīng) 新手及熟習(xí)工作者此動素較多，訓(xùn)練有素及工作熟練者，則費(fèi)時極少 如工具、另件、物料各有定所， 工作場所布置合適，則此動素費(fèi)時極少，且此亦為取消此動素最有效的辦法 如能取消此動素，則能維持操作連續(xù)進(jìn)行 操作愈復(fù)雜，愈需記憶、愈不穩(wěn)定、或?qū)ο笥?xì)時，則此動素費(fèi)時愈多 找尋改善： 對象各有特別標(biāo)示，或利用標(biāo)簽或顏色？ 是否可用透明容器，或特別設(shè)計的容器 ? 良好的工作場所布置可以取消此動素？ 是否需用特殊燈光？ 對象、工具能否使用定所，并放
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