要思考不要死記讀后感(編輯修改稿)
2024-09-18 07:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我的話。后來看了蘇老的建議以后我明白了原來問題出在一開始的課堂教學上，我注重了思考，但是我忘了，那是我的思考，而不是學生的思考，我只是將我的思維模式硬加給了學生，這樣對于她來說其實也是一種死記。我應(yīng)該讓學生利用自己的思考來理解知識，老師可以引導(dǎo)學生去思考，有了思考，學生的記憶就更加深刻了。要想在記憶中保持得越持久、記憶的越牢固，就必須讓學生透徹的理解規(guī)則，而不能死記硬背，讓學生深入思考問題的實質(zhì)，讓學 過的規(guī)則像一把鑰匙，用它來解釋各種事實和現(xiàn)象，這樣讓學生在思考事實的過程中解釋和理解了抽象真理的實質(zhì)，規(guī)則也靈活了，記住了，而且不容易忘記，也不需要專門的背誦、記憶。 教學有法，但無定法，貴在得法。想讓學生學會動腦思考，理解記憶則是一條黃金法，也是教學之精髓。 第四篇：《要思考，不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 顏莊中學陳曉莉 “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” ，這句話大家再熟悉不過 第 5 頁 共 9 頁 了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們在學習的時候，要將學習和思考結(jié)合起來，只 有在不斷學習中善于思考，才能將學到的知識融會貫通，舉一反三。我讀了蘇霍姆林斯基的《要思考，不要死記》，更加認識到思考在學習中的重要性。 對于沒有充分思考過的知識進行死背，只能獲得表面的知識，而表面的知識是很難在記憶中保持的。常常會今天好不容易背熟了，過了三四天在問時頭腦中已經(jīng)是一片空白。這樣反反復(fù)復(fù)地死記硬背只能是 “ 事倍功半 ” ?？傋屛腋杏X是自己的記憶力下降了。那么到底怎樣做才能使知識保持在記憶里時間最久、最牢固呢?？戳颂K霍姆林斯基的建議以后我明白了：一般需要我們記住的都是一些比較抽象的東西，例如某 種規(guī)律或者是一篇文章，對于學生來說都是沒有真實感的。而學生最大的特點就是形象性思維，所以我們在平時的學習和教學中必須學會利用正確的方法，讓學生靈活地進行識記，并且教會孩子們學會自己動腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。 在教學的過程中我會發(fā)現(xiàn)，有時候我會覺得某一節(jié)課上的很成功，學生對基礎(chǔ)知識掌握的都比較牢固，能很好地掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，可是下一節(jié)課復(fù)習舊知時，卻總會有部分學生對于上節(jié)課的知識一問三不知。例
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