要思考不要死記讀后感(編輯修改稿)
2025-09-18 07:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我的話(huà)。后來(lái)看了蘇老的建議以后我明白了原來(lái)問(wèn)題出在一開(kāi)始的課堂教學(xué)上，我注重了思考，但是我忘了，那是我的思考，而不是學(xué)生的思考，我只是將我的思維模式硬加給了學(xué)生，這樣對(duì)于她來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一種死記。我應(yīng)該讓學(xué)生利用自己的思考來(lái)理解知識(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，有了思考，學(xué)生的記憶就更加深刻了。要想在記憶中保持得越持久、記憶的越牢固，就必須讓學(xué)生透徹的理解規(guī)則，而不能死記硬背，讓學(xué)生深入思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓學(xué) 過(guò)的規(guī)則像一把鑰匙，用它來(lái)解釋各種事實(shí)和現(xiàn)象，這樣讓學(xué)生在思考事實(shí)的過(guò)程中解釋和理解了抽象真理的實(shí)質(zhì)，規(guī)則也靈活了，記住了，而且不容易忘記，也不需要專(zhuān)門(mén)的背誦、記憶。 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，理解記憶則是一條黃金法，也是教學(xué)之精髓。 第四篇：《要思考，不要死記》讀后感《要思考，不要死記》讀后感 顏莊中學(xué)陳曉莉 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ” ，這句話(huà)大家再熟悉不過(guò) 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 了，這是古代的大教育家孔子老先生教育我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，只 有在不斷學(xué)習(xí)中善于思考，才能將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。我讀了蘇霍姆林斯基的《要思考，不要死記》，更加認(rèn)識(shí)到思考在學(xué)習(xí)中的重要性。 對(duì)于沒(méi)有充分思考過(guò)的知識(shí)進(jìn)行死背，只能獲得表面的知識(shí)，而表面的知識(shí)是很難在記憶中保持的。常常會(huì)今天好不容易背熟了，過(guò)了三四天在問(wèn)時(shí)頭腦中已經(jīng)是一片空白。這樣反反復(fù)復(fù)地死記硬背只能是 “ 事倍功半 ” ?？傋屛腋杏X(jué)是自己的記憶力下降了。那么到底怎樣做才能使知識(shí)保持在記憶里時(shí)間最久、最牢固呢?？戳颂K霍姆林斯基的建議以后我明白了：一般需要我們記住的都是一些比較抽象的東西，例如某 種規(guī)律或者是一篇文章，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有真實(shí)感的。而學(xué)生最大的特點(diǎn)就是形象性思維，所以我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須學(xué)會(huì)利用正確的方法，讓學(xué)生靈活地進(jìn)行識(shí)記，并且教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。 在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得某一節(jié)課上的很成功，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都比較牢固，能很好地掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，可是下一節(jié)課復(fù)習(xí)舊知時(shí)，卻總會(huì)有部分學(xué)生對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)一問(wèn)三不知。例
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