8中學(xué)黨支部科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告(編輯修改稿)
2024-09-18 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考核制度如何體現(xiàn)更加的合理化、人性化、科學(xué)化；對于學(xué)生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進行是本次學(xué)習(xí)實踐活動中應(yīng)著手研究解決的問題。 （五）目前學(xué)校、師生最迫切需要解決的實際問題。 教職員工的工作責(zé)任心、教師的心理壓力精神負(fù)擔(dān)和教師的職業(yè)倦怠是學(xué)校發(fā)展過程中始終存在且一時難于解決問題，且后勤服務(wù)沒跟上：食堂飯菜單調(diào)、樣品少，用餐空間??；超市獨家經(jīng)營，物品價格貴；校園環(huán)境衛(wèi)生管理不到位，教室宿舍陽光不足，蚊子多；教師宿舍緊張等。 四、存在問題的主要成因 第 5 頁 共 9 頁 （一）觀念意識使然。 如對教學(xué)質(zhì)量的理解與判斷，是出于社會部分人對于教育形勢、學(xué)校發(fā)展了解不夠全面深刻所造成。當(dāng)然，也有價值取向方面的因素。全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立正確的育人觀。有些教師對育人觀理解仍存在一定的偏差，把“發(fā)展是硬道理 ”片面地理解為“升學(xué)率是硬道理”，把學(xué)校發(fā)展簡單化為升多少學(xué)、招多少生來決定一切，這些都與不正確的育人觀有關(guān)。 （二）客觀條件限制。 如師資水平、課程建設(shè)、社會輿論等等，都是學(xué)校單方面力所不能及的。 （三）制度機制方面的因素。 科學(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認(rèn)同。對于學(xué)校來說，需要制定一系列合理的、科學(xué)的規(guī)章制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。 目前，評價學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)及全體教職員工推進科學(xué)發(fā)展的成效機制還并不夠健全，需要與時俱進 ,并進一步完備并增強針對性和操作性。 五、解決問題 的理論對策 第 6 頁 共 9 頁 解決上述問題需要我們牢牢把握深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時機，首先從思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)實踐活動對于解決問題
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