發(fā)動機(jī)活塞連桿組拆裝項目教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-29 16:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3內(nèi)容 安全性、規(guī)范性檢查和落實 觀察各組實踐情況，做好協(xié)調(diào)工作，保證所有學(xué)生技能水平 合理、 均衡提升 “四工位”法示意圖 排除故障 排除故障 查找故障，發(fā)現(xiàn)問題 創(chuàng)設(shè)工作情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解★設(shè)計意圖： 完整的行動導(dǎo)向包括“信息→計劃→決策→執(zhí)行→監(jiān)控→評價→信息……” 6個環(huán)節(jié)，前三個環(huán)節(jié)更是影響行動目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我結(jié)合了嘗試教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法的精髓，通過4個子任務(wù)的完成，逐步形成完整的活塞連桿組拆裝方案。首先通過小組討論（頭腦風(fēng)暴），收集各方面的信息，學(xué)生明白了“我要達(dá)到哪個目的”；其次，經(jīng)過初步的討論制定一個初步的項目實施計劃，讓自己知道“我怎樣能向前推進(jìn)”，我還存在那些障礙（問題），在 此基礎(chǔ)上，將初步的計劃付諸實踐，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題并解決一些問題；最后，由集體討論整合意見，形成項目實施方案的決策性意見，告訴自己“我選擇這種途徑解決問題”。 ★ 設(shè)計意圖： 充分利用教育資源，提高教學(xué)效率，保證每位學(xué)生在實踐過程各方面能力得以提升，將“四工位”教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法結(jié)合起來，將四個子任務(wù)融合到四個工位中去，保證每位學(xué)生在每次循環(huán)過程中任務(wù)明確，不同方面的技能均得以提升，最終達(dá)到綜合能力的提升。 競賽展示 （ 20 分鐘） 技能展示 排除故障，展示技能 完成任務(wù)書中工作頁 4內(nèi)容 決問題 組織學(xué)生展示技能 評價總結(jié)拓展遷移 （ 20 分鐘） 任務(wù)完成情況評價 知識梳理及問題歸納 自評：學(xué)生自己評價自己任務(wù)完 成的情況，大膽說出自己的優(yōu)勢所在，好的地方和出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)。（包括工作狀態(tài)、“ 7S”意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、具體操作完成情況等） 互評：選擇性評價他人任務(wù)完成的情況（評價要點(diǎn)同上） 整體評價所有小組的整體表現(xiàn) 討論、總結(jié)，將任務(wù)完成過程轉(zhuǎn)化為技能經(jīng)驗，在教師的總結(jié)提示下，實現(xiàn)知識及技能的拓展遷移。 完成任務(wù)書中工作頁 5內(nèi)容 從個體和整體的角度評價學(xué)生 的表現(xiàn)； 比較學(xué)生自評、互評以及教師評價之間的差異性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。 梳理知識、技能點(diǎn)，在評價的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識、技能的提升以及思維的開拓。 布置作業(yè) 場地整理 （ 5 分鐘） 布置作業(yè) 整理場地 完成任務(wù)書剩余內(nèi)容 整理工作場地 作業(yè)分析及指導(dǎo) 提出作業(yè)要求 安排場地整理工作 注： 本任務(wù) 設(shè)計 課時為 4課時 ，每課時為 40分鐘。 ★ 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)為項目實施后的技能展示單元，為避免枯燥的、帶有檢查性質(zhì)的任務(wù)安 排，我特意將故障排除和小組競賽巧妙的結(jié)合起來，通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的故障情景，鼓勵 全體 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并引起學(xué)生強(qiáng)烈的排除故障的興趣，再順勢通過小組 推選代表參加 競賽的形式實施排除故障的過程（實際為技能展示的過程），整個環(huán)節(jié)一定會在緊張、激烈的氛圍中進(jìn)行，這更能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，包括心理承受能力、專業(yè)能力以及團(tuán)隊合作能力等。 ★ ★ 設(shè)計意圖： 以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行評價，肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時鼓勵全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提高評價教學(xué)的有效性。同時，通過比較自評、 互評以及師評間存在的差異，幫助學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。 四、教學(xué) 設(shè)計小結(jié) （一） 轉(zhuǎn)變師生地位，改變教、學(xué)方式 教學(xué)過程中，教師處于真正的主導(dǎo)地位，教學(xué) 融合在組織學(xué)生活動，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)生解 決問題以及把控課堂的過程中。而學(xué)生則 充分發(fā)揮其主體地位，充分參與搜集資料 、實操準(zhǔn)備 、合作練習(xí)、競賽排故、評價拓展等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 （二） 創(chuàng)造有情境、有生機(jī)、有探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓“做中學(xué)” 發(fā)揮實效 “活塞連桿組的拆裝”是傳統(tǒng)的實踐項目，本身也是枯燥乏味的，需要教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計創(chuàng)設(shè)接軌企業(yè)的生產(chǎn)情境，變簡單重復(fù)的拆裝練習(xí)為有目的性的、企業(yè)化的排故過程，學(xué)生在實踐過程中有興趣、有目的、有思考、有探究，在“做”的過程中，除了學(xué)會簡單重復(fù)的拆裝操作，更重要的是形成了技術(shù)意識，培養(yǎng)了技術(shù)思維，發(fā) 展了技術(shù)能力，實現(xiàn)了“學(xué)”的升華。 （三） 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)歷 精心分解任務(wù)，讓學(xué)生有梯度地完成任務(wù)的推進(jìn) 學(xué)生注意力集中時間短，讓他們集中完成一個大任務(wù)效果肯定不理想，這就需要教師將大任務(wù)細(xì)分為各個小任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中，逐步地、扎實地完成任務(wù)的推進(jìn)； 建立多維的評價體系，增加學(xué)生 對成功的體驗 在評價環(huán)節(jié)中，可以分階段、分對象對學(xué)生進(jìn)行評價。每一個小任務(wù)的推進(jìn)，都應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注成果，獲得成功的體驗；每一個學(xué)生（哪怕能力再弱），也可以通過該小組的成功，讓其得到成功的體 驗，獲得深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 《 拆裝 活塞連桿組》 任務(wù)書 班級： 姓名： 組別： 工作頁 1： 信息收集、 任務(wù)準(zhǔn)備 在日常生活中，我們有時見到一些汽車在行駛中尾氣冒藍(lán)煙 ，這是什么原因 呢？ 老師的一個朋友小張就碰到過這樣一件事情，他買了一輛福特?？怂罐I車，新車跑了不到五千公里就發(fā)現(xiàn)尾氣顏色不正常，經(jīng)常冒出藍(lán)煙，他邀請我去給他的愛車做檢查，通過查看機(jī)油液位，發(fā)現(xiàn)他的新車嚴(yán)重?zé)龣C(jī)油。于是，他投訴到 4S店， 反應(yīng)自己遇到 的不幸遭遇 。 4S店修車師傅經(jīng)過一系列的檢查，最終為小張解決了煩惱 ，并給了小張一個滿意的解釋。那么， 4S店的解釋是什么呢？。 信息 獲取途徑 信息內(nèi)容 書本、教材 活塞連桿組零件名稱、裝配結(jié)構(gòu) 核心問題（故障） 故障可能原因 □油底殼泄露 □活塞環(huán)對口 □機(jī)油量過多 □氣缸磨損 解決辦法 □更換油底殼 □拆檢活塞連桿組總成 □抽放機(jī)油 □拆檢氣缸 所需核心技能 □拆卸 □調(diào)整 □裝配 □檢測 □儀器和設(shè)備維護(hù) 活塞連桿組零件認(rèn)識
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