7學校三風建設(shè)計劃(編輯修改稿)
2024-09-17 18:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題 的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設(shè)這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務(wù)，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來 第 3 頁 共 5 頁 抓校風、教風、學風建設(shè)。 二、端正教風，教書育人 良好的教風是校風、教風、學風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風的過程中，必須始終注意以端正教 2 風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、 推動教師既要教書，又要育人。作風的轉(zhuǎn)變，教風的端正，必然帶動優(yōu)良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理 “ 管理 ” 和 “ 引導 ” 的關(guān)系，學校各部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從 “ 要我學 ” 變成 “ 我要學 ” ，
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