帶教老師心得(編輯修改稿)
2024-09-16 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶著問題學習，引導學生主動去探索。其他諸如在教學設計中怎樣設計教學的突破口，怎樣注重學生的合作學習，怎樣進行語文訓練，程潔老師都能在教學中根據(jù)學生和教材的實際進行合理地安排，初步站穩(wěn)了講臺。 三、取長補短，互幫互助共同提高。 雖然我比程老師年長好多歲，但并不是說明我一定比她高明。年輕人悟性強，吸收 新知識比我們多，比我們快。尤其是在電子時代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多，特別是一些教學資料，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下，運用電腦的水平有了很大的提高。另外，青年教師思維活躍，點子方法也比我們多，這些，都是值得我學習的。所以，指導青年教師的過程，也是我向青年教師學習的過程。我們?nèi)￠L補短，互幫互助，共同提高，取得了雙贏。 新老教師結對，促進了互幫互助，促進了專業(yè)化學習，促進了教學能力的提高，也讓學生最終受益。這種攜手互助、比翼齊飛的好模式，確實值得提倡，值得推廣。 帶教老師 心得篇 3 本學期 ,小學語文教研組緊緊圍繞 39。二期課改 39。,切實把握語文學科教改方向與重點 ,以作文教學研究和新課堂教研為抓手 ,樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀 ,結合石景章教授的目標教學，不斷優(yōu)化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益 ,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑 ,不斷提高小學語文教學質(zhì)量 .同時，合理安排學生的語文活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。 ,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學語文課堂設 計遠程教育的學習，積極引導教師用 39。二期課改 39。的新理念指導自己的教學實踐。小學 46 年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組討論，合作學習，自主高效。小學 13 年級的語文教學實施常規(guī)教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。 ,教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課 ,開展教研活動，開展教學常規(guī)檢查，每月安排 34 個語文教師進行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月 20 日把檢查結果
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