大興區(qū)青年教師“生態(tài)課堂”教學(xué)評比活動教學(xué)設(shè)計第二節(jié)地圖-郭海燕(編輯修改稿)
2024-12-29 15:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己的見解 能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少 很少發(fā)言，不表達自己的觀點 小組內(nèi)學(xué)生的參與度 積極參與討論，并做代表發(fā)言 參與討論 不參與討論 在 不同的地圖上辨認(rèn)方向，并與現(xiàn)實生活中的方向?qū)?yīng) 對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，并能正確地進行方向的辨別。 對所學(xué)內(nèi)容理解一般，會做簡單的方向判斷。 對所學(xué)內(nèi)容不理解，不會做方向的判斷。 教學(xué)流程示意 (可選項 ) 教師播放消防安全公益廣告，引出我校的消防安全活動，創(chuàng)設(shè)真實情境。 由學(xué)校的消防安全活動：聽一次消防安全講座，利用學(xué)校綜合樓平面圖，歸納在一般地圖上判讀方向的方法。 由學(xué)校的消 防安全活動：發(fā)一本消防安全冊，利用旋轉(zhuǎn)后的綜合樓平面圖（有指向標(biāo)的），歸納指向標(biāo)地圖上判讀方向的方法。 由學(xué)校的消防安全活動：貼一張消防安全畫，把地圖上的方向和實際生活中的方向結(jié)合起來。 由學(xué)校的消防安全活動：做一次消防疏散演習(xí)，利用學(xué)校綜合樓平面圖， 通過學(xué)生設(shè)計初一 6 個班的疏散路線，鞏固地圖上方向的判別。 總結(jié)地圖上判讀方向的方法，并為下節(jié)課經(jīng)緯網(wǎng)定向法奠定基礎(chǔ)。 4 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 播放消防安全公益廣告，引出我校消防安全“四個一”系列活動。 學(xué)生觀看視頻，并了解學(xué)校為加強師生的消防安全意識所做出的努力。 采用 學(xué)生生活中的實例，為講解地圖上的方向創(chuàng)設(shè)情境 多媒體視頻 3 分鐘 新課講解：活動一：聽一次消防安全講座 多媒體展示綜合樓一層平面圖。 提問： 聽消防安全講座的地點— 階梯教室，指出它在平面圖中的位置。 說出它在教室的什么方位。 你是怎樣判斷的？ （
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