聲音的產生與傳播說課教案(編輯修改稿)
2024-12-29 15:28 本頁面
【文章內容簡介】 在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。 二、新課教學 （一）聲的產生 探究聲音產生的條件 1．問題啟發(fā) （ 1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 （ 2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。 （ 3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。 （ 4）發(fā)聲物體分別是什么。 學生思考：通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。 2．探究實驗 實驗 1 用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發(fā)聲實驗 （教師指導觀察學生實驗，尤其強調將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較；指導學生回答以上問題） 學生開始實驗 1 討論答案：物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。 實驗 2 用音叉、鼓做實驗 問題 （ 1） 你觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像實驗 1一樣明顯嗎？ （ 2） 怎樣使不明顯的現象變明顯呢？緊挨著音叉。 啟發(fā)學生（可用風吹草動，風吹樹葉動）是否可利用它對別的物體產生的效果來顯示呢？ 學生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。 學生改進實驗再做，并同樣回答前面的問題。 歸納：在物理的研究中經常用到變抽象為具體，變細微為顯箸的研究方法。 實驗 3 用瓶子、小絨球做實驗 吹瓶子口，聽聲音。 問 1：這個聲音是怎樣產生的？ 學生猜想可能是空氣的振動產生的。 問 2：假如空氣在振動，你能看見嗎？怎么辦？ 學生實驗分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進行。 問 3：這個實驗說明了什么呢？ 歸納：氣體振動可以產生。 實驗 4 利用水產生聲音，并注意觀察水面的振動情況。 學生進行實驗并歸納總結。 總結：聲音是由物體的振動產生的。 （二
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