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正文內(nèi)容

將德育滲透到語文課堂(編輯修改稿)

2024-12-29 15:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 上的點(diǎn)滴進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制加以充分的肯定、激勵(lì)和尊重,使他們感到溫暖,從而縮小師生間心靈上的距離。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流,幫助他們排解煩惱,做學(xué)生的知心朋友。這樣才能得到學(xué)生的信任與尊敬,使他們樂于在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 二 挖掘教材 ,找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。 語文教 材中的作品無不是作者情動于衷的力作,隱藏著極為豐富的關(guān)于做人的精神資源,它為教師在教學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了豐富的素材。我們要悉心鉆研,吃透教材,準(zhǔn)確把握教材中所包含的德育信息,并給學(xué)生以正確的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感染和教育,道德情操不斷完善。 打開語文課本,從春秋孔子的“三人行,必有我?guī)熝?!擇其善者而從之,其不善者而改?”,到戰(zhàn)國孟子的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”;從唐代杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,到宋代范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”;從都德《最后一課》的小弗朗士,到魏巍筆下《誰是最可愛的人》最后的志愿軍戰(zhàn)士等。這些經(jīng)過千錘百煉的思想和人物所投射出來的感召力,已經(jīng)并將繼續(xù)影響一代又一代 青少年的審美觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中我們要利用好教材,啟發(fā)學(xué)生探索這些人物的精神世界,并不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí),思想受到教育,品質(zhì)受到熏陶,心靈受到凈化。 三 閱讀積累,感受人文魅 力 古今
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