將德育滲透到語(yǔ)文課堂(編輯修改稿)
2024-12-29 15:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的點(diǎn)滴進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制加以充分的肯定、激勵(lì)和尊重，使他們感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助他們排解煩惱，做學(xué)生的知心朋友。這樣才能得到學(xué)生的信任與尊敬，使他們樂(lè)于在充滿愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 二 挖掘教材 ，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。 語(yǔ)文教 材中的作品無(wú)不是作者情動(dòng)于衷的力作，隱藏著極為豐富的關(guān)于做人的精神資源，它為教師在教學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了豐富的素材。我們要悉心鉆研，吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中所包含的德育信息，并給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感染和教育，道德情操不斷完善。 打開(kāi)語(yǔ)文課本，從春秋孔子的“三人行，必有我?guī)熝?！擇其善者而從之，其不善者而改?”，到戰(zhàn)國(guó)孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；從唐代杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，到宋代范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；從都德《最后一課》的小弗朗士，到魏巍筆下《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》最后的志愿軍戰(zhàn)士等。這些經(jīng)過(guò)千錘百煉的思想和人物所投射出來(lái)的感召力，已經(jīng)并將繼續(xù)影響一代又一代 青少年的審美觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中我們要利用好教材，啟發(fā)學(xué)生探索這些人物的精神世界，并不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，思想受到教育，品質(zhì)受到熏陶，心靈受到凈化。 三 閱讀積累，感受人文魅 力 古今
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