將德育滲透到語文課堂(編輯修改稿)
2024-12-29 15:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上的點滴進步，去尋找他們生活、品德上的每一個閃光點，然后運用激勵機制加以充分的肯定、激勵和尊重，使他們感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離。經(jīng)常與學生進行情感交流，幫助他們排解煩惱，做學生的知心朋友。這樣才能得到學生的信任與尊敬，使他們樂于在充滿愛的環(huán)境中學習。 二 挖掘教材 ，找準德育切入點。 語文教 材中的作品無不是作者情動于衷的力作，隱藏著極為豐富的關于做人的精神資源，它為教師在教學中進行德育教育提供了豐富的素材。我們要悉心鉆研，吃透教材，準確把握教材中所包含的德育信息，并給學生以正確的引導，使學生在學習中受到感染和教育，道德情操不斷完善。 打開語文課本，從春秋孔子的“三人行，必有我?guī)熝?！擇其善者而從之，其不善者而改?”，到戰(zhàn)國孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；從唐代杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，到宋代范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；從都德《最后一課》的小弗朗士，到魏巍筆下《誰是最可愛的人》最后的志愿軍戰(zhàn)士等。這些經(jīng)過千錘百煉的思想和人物所投射出來的感召力，已經(jīng)并將繼續(xù)影響一代又一代 青少年的審美觀和價值觀。在教學中我們要利用好教材，啟發(fā)學生探索這些人物的精神世界，并不失時機的對學生進行點撥，使學生在學好語文的同時，思想受到教育，品質(zhì)受到熏陶，心靈受到凈化。 三 閱讀積累，感受人文魅 力 古今
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1