數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全(編輯修改稿)
2024-09-16 07:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不能宰殺 , 只能整頭分 , 先人的遺囑更必須無(wú)條件遵從。老人死后 , 三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁 ,卻計(jì)無(wú)所出 , 最后決定訴諸官府。官府一籌莫展 , 便以 “ 清官難斷家務(wù)事 ” 為由 , 一推了之。鄰村智叟知道了 , 說(shuō) “: 這好辦 !我有一頭牛借給你們。這樣 , 總共就有 20 頭牛。老大分 1/2 可得 10 頭 。 老二分 1/4 可得 5 頭 。 老三分 1/5 可得 4 頭你等三人共分去 19 頭牛 , 剩下的一頭牛再還我 !” 真是妙極了 !不過(guò) , 后來(lái)人們?cè)跉J佩之余總帶有一絲疑問(wèn)。老大似乎只該 分 頭 , 最后他怎么竟得了 10 頭呢 ?這樣 , 不僅提高了學(xué)生的探究熱情 , 也給教師的導(dǎo)入新課創(chuàng)造了良好的時(shí)機(jī) , 無(wú)形之中將學(xué)生帶入自己設(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中。另外教學(xué)中也要重視教學(xué)的延續(xù)性 , 一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過(guò)程 , 結(jié)尾也同樣重要 , 也就是我們所謂的升華階段。 曲盡而意存 , 課完而回味無(wú)窮。在一堂課結(jié)束時(shí) , 根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性 , 承上啟下地提出新的問(wèn)題 , 一方面可以將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái) ,同時(shí)又可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望 , 為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國(guó)章回體小說(shuō)就常用這種 妙趣奪人的心理設(shè)計(jì) , 每當(dāng)故事發(fā)展到高潮 , 事物的矛盾沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候 , 讀者急切地盼望故事的結(jié)局 , 而作者卻以 “ 欲知后事如何 , 且聽(tīng)下回分解 ” 結(jié)尾 , 迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去 !課堂教學(xué)如此 , 則二者必有異曲同工之妙。 課堂教學(xué)作為一門無(wú)形的藝術(shù) , 有其自身的發(fā)揮空間 , 如何把握住學(xué)生的心理與知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn) , 才是萬(wàn)變不離其 “ 宗 ”, 只要教師用心 , 科學(xué)地將教育教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中 , 讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)里 , 感受知識(shí)與人文的魅力 , 課堂教學(xué)必將煥發(fā)迷人的色彩。 四、理性與感性疊加 , 完善學(xué)生的情知模式 言傳身教不只是傳遞知識(shí)和技能 , 其實(shí)更重要的是一種人文的關(guān)懷 , 情感的共鳴 , 傳遞者站在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)者感受以往失敗的挫折感 , 同時(shí)也有成功的成就感 , 這樣的教育才更加有真實(shí)性 , 在不知不覺(jué)中讓學(xué)生進(jìn)入到理想的情景中 , 品嘗人生的酸甜苦辣 , 再失敗與成功中崛起 , 再理性與感性中升華。 不管是數(shù)學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科 , 我們的教學(xué)都不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)之上 , 認(rèn)識(shí)教育的新規(guī)律并適時(shí)地將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中 , 這樣我們的教學(xué)才更有成效 , 教育的投入才能真正變?yōu)閷W(xué)生的成就 , 古人云 , 學(xué)而時(shí)習(xí)之 ,做為新時(shí)期的教育工作者理當(dāng)為了教學(xué)而學(xué)習(xí)新的理論知識(shí) , 當(dāng)然也要時(shí) “ 思 ” 之。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思范文 3 高中數(shù)學(xué)新課程對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、
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