幼兒大班數(shù)學(xué)工作計(jì)劃5篇(編輯修改稿)
2025-09-16 05:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 周一次大教研活動(dòng)，其中包括 5 次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開(kāi)放的園級(jí)教研課，地點(diǎn)：開(kāi)課教師所在班級(jí)；兩次匯報(bào)活動(dòng)，地點(diǎn)：三樓多功能室。 B、學(xué)期展示。 每學(xué)期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報(bào)、教研沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等。 C、文章學(xué)習(xí)。 教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類(lèi)的文章，摘抄每月 500 字。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇，附推薦理由。 漂流書(shū)一本，教師閱后寫(xiě)出心得體會(huì)。 D、教學(xué)案例。 每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例。 網(wǎng)絡(luò)宣傳。 開(kāi)通數(shù)學(xué)教研組博客，組內(nèi)教師及時(shí)上傳相關(guān)資料。上課教師在課后及時(shí)撰寫(xiě)與上傳活動(dòng)報(bào)道至校內(nèi)網(wǎng)。 三、目標(biāo)定位。 小班： 邏輯關(guān)系。 （ 1）按物體的屬性求同與分類(lèi)，建立幼兒初步的 “ 集合 ” 觀念。 （ 2）發(fā)展幼兒 “ 一一對(duì)應(yīng) ” 的觀念，以及確定兩組物體的 “ 多 ” 、 “ 少 ” 、 “ 等量 ” 關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）發(fā)展幼兒簡(jiǎn)單模式的經(jīng)驗(yàn)。 數(shù)和量。 （ 1）發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）發(fā)展幼兒給大小系列和長(zhǎng)短系列物體排序的經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）發(fā)展幼兒的時(shí)間觀念。 空間與形體。 （ 1）發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開(kāi)放圖形的經(jīng)驗(yàn)。 中班： 邏輯關(guān)系。 （ 1）發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）發(fā)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗(yàn)。 （ 4）辨認(rèn)簡(jiǎn)單的模式，并按一定規(guī)律排列物體。 數(shù)和量。 （ 1）將數(shù)量與數(shù)字進(jìn)行匹配，理解 10 以?xún)?nèi)數(shù)字代表的基數(shù)意義。 （ 2）知道 10 以上物體的進(jìn)位計(jì)數(shù)方法和讀法。 （ 3）理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置）。 （ 4）在數(shù) 列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對(duì)關(guān)系。 （ 5）用自然物測(cè)量物體，將 “ 量 ” 與 “ 數(shù) ” 聯(lián)系起來(lái)。 （ 6）獲得有關(guān)時(shí)間的流逝、時(shí)間的順序等觀念。 空間與形體。 （ 1）發(fā)現(xiàn)平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。 （ 2）發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。 （ 3）發(fā)展幼兒的空間方位感。 大班： 邏輯關(guān)系。 （ 1）知道類(lèi)與子類(lèi)的關(guān)系，形成初步的類(lèi)包含觀念。 （ 2）劃分整體為兩個(gè)部分或還原各部分為整體，發(fā)現(xiàn)整體與部分的關(guān)系。 （ 3）有初步的長(zhǎng)度守恒、面積守恒的觀念。 （ 4）發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種排列的模式。 數(shù)和量。 （ 1）發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。 （ 2）在 “ 加 ” 與 “ 合并 ” 、 “ 減 ” 與 “ 拿走 ” 之間建立聯(lián)系。 （ 3）精確感知物體量的差異，并學(xué)習(xí)按照物體量的差異排序。 （ 4）學(xué)習(xí)自然測(cè)量。 （ 5）知道可用簡(jiǎn)單的方法估計(jì)時(shí)間、有初步的時(shí)間觀念
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