【文章內(nèi)容簡介】 (2)課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。 (3)教材知識搜集整理分工：七上宮經(jīng)林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍 (含單冊綜合試題一套 )，九年級上下冊在上學期已經(jīng)列出。 (4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形 (形近字 )、詞語 (重點成語、給出詞語的 意思 )、文學常識組成 。 文言文由字音、字義 (通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等 )、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。 (5)時間安排 按一個單元 1 課時分配、綜合檢測 2 課時、評講 2 課時、每冊書 10 課時安排。其中九年級上下冊只提供 10 課時。預計本階段是課時為 50 課時。 (6)此階段導學案講義部分務必在 2 月 25 日前完成。 ：初步擬定 80 課時，約 7 個周 (4 月至 5 月底，其中講 53 課時 )。專題復習以隨州市214 年語文中考說明形式組織復習。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。 第一板塊、基礎(chǔ)知識積累與運用 (分值： 29 分， 30 課時 ) 專題一：熟練書寫正楷字或行楷字 (3 分 )，主備：宮金林， 2 課時。 專題二：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 (2 分 )，主備：孫晨曦， 2 課時。 專題三：識記現(xiàn)代常用漢字字形 (2 分 )主備：劉豐， 2 課時。 專題四：正確使用詞語 (2 分 )主備：孫翠珍， 2 課時。 專題五：辨析病句 (2 分 )主備：宮金林， 2 課時。 專題六：正確使用標點符號 (2 分 )主備：孫晨曦， 2 課時。 專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。 (2 分 )主備：劉豐， 2 課時。 專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記情節(jié)、人物形象，理解主要內(nèi)容、藝術(shù)特色。 (4 分 )主備：孫翠珍， 2 課時。 專題九：根據(jù)提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。 (2 分 )主備：宮金林， 2 課時。 專題十一：根據(jù)提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。 (2 分 )主備：孫晨曦， 2 課時。 專題十二：古詩詞名句默寫。 (6 分 )主備：劉豐， 10 課時。 第二版塊閱讀與理解 (41 分 )(19 課時 ) 專題十三：古代詩文閱讀 (6 分 ) 主備 ：孫翠珍， 3 課時。 。 (3 分 ) 。 (3 分 ) 專題十四：文言文閱讀 (9 分 )主備：宮金林， 3 課時。 14 理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。 (4 分 ) 15 翻譯文中的句子。 (2 分 ) 。 (3 分 ) 專題十五：議論文閱讀 (6 分 )主備：孫晨曦， 3 課時。 17 閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點 (3 分 ) 18. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 (3 分 )。 專題十六：閱讀科技作品 (6 分 )主備：劉豐， 3 課時。 。 (3 分 ) 20. 能領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的科學精神。 (3 分 ) 專題十七：文學作品閱讀 (14 分 )主備：孫翠珍， 4 課時。 21 理解重要詞句含義 (3 分 ) ，欣賞作品形象。 (3 分 ) ，探究作者的創(chuàng)作意圖 (4 分 ) 。 (4 分 ) 第三版塊作文 (50)(4 課時 ) 專題十八：作文主備：宮金林， 4 課時。 、議論文。 導學案 (講義 )的基本要求： ① 每篇導學案前面必須有課程標準 、考試說明、考點、常見的典型題型和案例 。② 學生鞏固題目標注在某一資料上 。③ 導學案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練 2 課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。 ④ 本學期至少進行 10 次正規(guī)的測試 (預計 40 課時 )。 、查缺補漏、考前指導。 15 課時，約 2 個周 ( 6 月 15 日 )考前仿真模擬 (二套，孫晨曦負責 ) 、 考試方法指導 (孫翠珍負責 )、考前學生心理輔導 (劉豐負責 ) 。 組 初三語文中考備考工作計劃篇 5 一、復習總設想 (1)導向引路：以學校的中考備考指導思想為導向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向。并在復習的內(nèi)容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。 (2)整理歸類：以 “ 大綱 ” 為依據(jù)，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。 (3)訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。 二、所教班級學生現(xiàn)狀及對策： 根據(jù)我校學生實際特點 ,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握 ,結(jié)合我校的辦學理念 ,我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地 ,重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性 ,從整體來看 ,學生身上好的習慣 (如課堂聽講 ,記筆記 ,發(fā)言提問 )正在逐步養(yǎng)成 ,學習興趣和也有了明顯的轉(zhuǎn)變 ,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學生學習品質(zhì)差異較大，應針對不同學生，給以不同指導。基礎(chǔ)比較好的學生，要 適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸 ?；A(chǔ)比較差的學生，練習的難度小一些，讓學生能積極投入復習。 根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學生基礎(chǔ)差，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上，現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力。仔細思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學校、年部、教師、家長等各方面的力量加強對學生學習理想和學習目標的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務的重大，促使他們及時調(diào)整學習思路和方法，有效地投入到中考的復習中來。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的復習思路，根據(jù)自 己的實際情況全面開展學科復習，以期中考交上一份滿意的答卷。 三、復習總安排 第一階段：從 3 月 1 日到 4 月 30 日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。 第二階段：從 5 月 1 日到 6 月 10 日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。 第三階段：從 6 月 11 日到 6 月 27 日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。 四、 把握中考命題規(guī)律 語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。 (一 )積累和運用，是語文學科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中必不可少的有機組成部分，它在中考試卷中占有重要 的地位。積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學、常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的