20xx初三的語文教學(xué)計劃五篇(編輯修改稿)
2024-09-16 04:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，讓閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣，受益終生。 三、情況分析 我所執(zhí)教的 21 班， 22 班現(xiàn)有人數(shù)分別為 45 人， 46 人。男女比例均等。在今年上期末統(tǒng)考中，成績中等靠后。 22 班學(xué)生學(xué)風(fēng)較好，然也落實不夠。 21 班學(xué)生學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變。然偏科生較多。這給教學(xué)帶來很大難度。 兩個班都已經(jīng)換了 4 位語文老師，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)也帶來了不 利因素。從學(xué)生閱讀的書籍來看，大多是玄幻性的，短小的、娛樂性的。而閱讀名家名篇的學(xué)生太少了。他們愛追時尚，愛追星，愛穿，愛攀比生活富裕，大多崇尚另類并謂之個性，一些頹廢思想的書籍，卻離經(jīng)典越來越遠，精神的家園缺乏耕種。 然而我們也該看到，如今人們生活水平高了，社會對孩子的學(xué)習(xí)日益重視，買幾本書讀讀，基本不會受到經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生接觸社會的方式與路徑也多了，對于實現(xiàn) “ 語文即生活 ” 的大語文教學(xué)觀有很大益處。加之我們學(xué)校今年開始，為打造長鴻教育名片，大力推行特色教育，啟動閱讀工程，加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資 ，應(yīng)該能重現(xiàn)語文教學(xué)的春色滿園。 株洲中考考試標(biāo)準(zhǔn)情況分析，凡是涉及語文的方方面面，都在考試之列。注重了語文的生活化，注重了與高中語文的銜接性，使語文教學(xué)具有一貫性。真正注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。對學(xué)生與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對農(nóng)村與小縣城的師生帶來更大的考驗。 四、工作 從語文學(xué)科的工具性與人文性特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。大力推行母語教學(xué)。 加強集體備課，虛心向他人學(xué)習(xí)。注重知識、能力、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。真正提高課堂效率。 加強相互聽評課觀察課活動。積極開展教研活動。注意觀察老師在教學(xué)過程是否突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。語文課堂是否活躍，是否真正完成教學(xué)任務(wù)。并每人側(cè)重一個觀察點，進行小環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，形成良好的教研氛圍。 多與班主任交流，多與學(xué)生交談。及時反饋信息。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi) 外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語文實踐的機會。 實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。 積極響應(yīng)學(xué)校的 “ 閱讀工程 ” 。利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書會、會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。打造書香校園。 2024 初三的語文教學(xué)計劃 4 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點，不斷 總結(jié)完
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