多一些寬容ppt[1](編輯修改稿)
2024-12-29 13:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 不同點(diǎn) ：句式不同 ， 論證的方法不同 。 有的從反面論證 ， 有的從正反兩方面論述 。 好處 ：寫法大體一致又有一定的變化 ， 使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板 。 中心句： 第一、二句 總 分 互諒 互讓 互敬 互愛 對(duì)比論證 對(duì)比論證 引用論證 文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？為什么？ 辯證說理： 如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息放縱，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。 理清結(jié)構(gòu) 文章圍繞“寬容”論述了三個(gè)問題 寬容的重要性 怎樣才能寬容 寬容注意什么 社會(huì)意義 個(gè)人修養(yǎng) 互諒互讓 互敬互愛 不是無原 則的遷就 提出問題 解決問題 補(bǔ)充論述 補(bǔ)充事例，感受寬容 一篇議論文一般情況下總是既講道理又?jǐn)[事實(shí)。本文是以講道理為主進(jìn)行了論述，但 “ 事實(shí)勝于雄辯 ” ，請(qǐng)你給文章補(bǔ)充幾個(gè)事實(shí)論據(jù)。 要求： 1 事例概括簡明； 2 語言簡潔流暢； 3 能與上下文自然銜接。 有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課低著頭畫些什么，他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，只是要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課再也沒有畫畫，后來還成為頗有造詣的漫畫家。 有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措， 但令他驚訝的是，周總理并沒有責(zé)怪他，反而和藹地對(duì)他說： “ 這并不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽兀?” 這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理的寬容。 紅軍三軍團(tuán)總指揮彭德懷等 30多人前沿察看地形，傳令兵手執(zhí)紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個(gè)戰(zhàn)士坐著不動(dòng)。彭德懷見人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來朝彭總就是兩拳。彭總讓過他匆匆趕路。事后，傳令兵捆來那個(gè)戰(zhàn)士見彭總。彭總立即讓他回去戰(zhàn)士自知闖禍，心里害怕，見彭總毫不在意，深受感動(dòng)，后來逢人就說：“總指揮真是度量寬宏呀！” 三國時(shí)期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說
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