學(xué)校督導(dǎo)評估工作方案(編輯修改稿)
2025-09-16 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工作。 五、督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容 督導(dǎo)評估內(nèi)容包括三個方面，以一級指標(biāo) (A 級指標(biāo) )形式設(shè)置，按辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校管理、自主發(fā)展逐級提升，以促進中小學(xué)校在實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)的前提下努力提高教育質(zhì)量，辦出特色。 。以二級指標(biāo) (B 級指標(biāo) )形式設(shè)置，包括學(xué)校建設(shè)、教育裝備、教育經(jīng)費、師資配備、辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量等 6 個方面的內(nèi)容。 。以二級指標(biāo) (B 級指標(biāo) )形式設(shè)置，包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、隊伍建設(shè)、德育工作、教學(xué)工作、行政管理、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展?fàn)?況等 6 個方面的內(nèi)容。這部分指標(biāo)以管理及其效果為重點，促進學(xué)校樹立先進的辦學(xué)理念，探索建立科學(xué)的管理機制，明確發(fā)展目標(biāo)，挖掘發(fā)展?jié)摿?，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。 。以二級指標(biāo) (B 級指標(biāo) )形式設(shè)置，包括改革創(chuàng)新、文化建設(shè)、學(xué)校與社會、特色創(chuàng)建等 4 個方面內(nèi)容。這部分指標(biāo)給學(xué)校自主發(fā)展的空間，目的是引導(dǎo)與激勵學(xué)校立足自身發(fā)展實際，按照更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求推進改革創(chuàng)新，加強學(xué)校文化建設(shè)，密切與社會的聯(lián)系，逐步形成辦學(xué)特色，在更高的層次上自主發(fā)展。 六、督導(dǎo)評估結(jié)果的處理 的劃分。 按辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校管理，自主發(fā)展三個方面分別評定結(jié)果，每一方面都分 A、 B、 C 三個等級。 辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)部分 A、 B、 C 三個等級分別表示為合格、基本合格、不合格 。學(xué)校管理部分 A、 B、 C 分別表示為優(yōu)良、一般、較差 。自主發(fā)展部分 A、 B、 C 分別表示為較好、一般、較差。評估等級按 C 級指標(biāo)規(guī)定的等級要求比率確定。 對一所學(xué)校督導(dǎo)評估的結(jié)果為三個方面評估結(jié)果的組合。例如：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為 B，學(xué)校管理為 A，學(xué)校自主發(fā)展為 C，該學(xué)校的評估結(jié)果則為 BAC，依此類推。 。 等級評定 按以下標(biāo)準(zhǔn)掌握： 辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)部分。 A 等： C 級指標(biāo)全部達到 A 等 。B 等： C 級指標(biāo)全部達到 B 等或以上等級 。C 等：達不到 B 等標(biāo)準(zhǔn)要求。 學(xué)校管理部分。 A 等：評為 A 等的 C 級指標(biāo)大于等于 20 個，其他為 B 等 。B 等：評為 A 等的 C 級指標(biāo)大于等于 16 個，其他為 C 等 。C 等：達不到 B 等標(biāo)準(zhǔn)要求。 自主發(fā)展部分。 A 等：評為 A 等的 C 級指標(biāo)大于等于 9 個，其他為 B 等 。B 等：評為 A 等的 C 級指標(biāo)大于等于 7 個，其他為 C 等 。C 等：達不到 B 等標(biāo)準(zhǔn)要求。 。 對學(xué)校督導(dǎo)評估的命名和表彰方式由市決定。 對 辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為 C 等的學(xué)校應(yīng)報告縣政府、主管教育行政部門，責(zé)令整改，一年后復(fù)查，仍達不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，由教育行政部門做出處理。政府教育督導(dǎo)室應(yīng)督促政府有關(guān)職能部門及各相關(guān)方面，對未達到基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校給予幫助和指導(dǎo)，使其盡快達到國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 七、督導(dǎo)評估的具體方法 ，根據(jù)各方面的信息，進行定性和定量結(jié)合的綜合分析，確定評價等級。定性的評估要在通過 “ 聽、看、查、訪、議 ” 等形式取得客觀的數(shù)據(jù)、事實的基礎(chǔ)上進行。定量的評估要認真核查數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，必要時進行實地測查 核實。評估時既要對 C 級指標(biāo)所包含的要素逐一評價，也要對 C 級指標(biāo)綜合考慮，按照督導(dǎo)評估指標(biāo)體系中給出的等級評估標(biāo)準(zhǔn)，逐項逐條定等量化。評估指標(biāo)體系中相關(guān)指標(biāo)，絕大多數(shù)系指 90%以上，大多數(shù)系指 75— 89%。 ，如現(xiàn)場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、查閱教案和學(xué)生作業(yè)、抽樣測試、分析學(xué)校的原始記錄和檔案等，廣泛收集信息，全面了解情況。對獲取的各種信息進行匯總和綜合分析，評估認定學(xué)校三個方面工作達成度和等級情況，主要的成績和不足，形成督導(dǎo)評估意見。 ，內(nèi)容應(yīng)包括三方面，即主要成績與經(jīng)驗、存在的主要問題、整改要求，同時附上評價成績表與評估等級結(jié)果，使每所學(xué)校找準(zhǔn)問題、明確方向、認真整改。 八、督導(dǎo)評估工作的組織實施 。各中小學(xué)校要對照中小學(xué)校督導(dǎo)評估方案、指標(biāo)體系認真開展自評，實事求是的肯定成績、找出主要問題與不足，通過自我
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