噪聲的危害和控制”教學案例與設計(編輯修改稿)
2024-12-29 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。 （ 2）生理效應：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀， 我正在學習，其他學生的唱歌聲 所舉的例子可多可少，老師要適量掌握 可以利用書上的表格，通過比較能得出一個大約值 噪聲 的波形借助多媒體，可以體會高科技為我們帶來的便利 養(yǎng)成帶著問題看書的好習慣，也為理解影響別人學習的聲音做好鋪墊 通過對噪聲危害的學習，擴大學生的知識面 嚴重的神志不清、休克或死亡。 舉例： 20 世紀 50 年代，西班牙曾經(jīng)有 80 個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象，結果有 28 人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。 （ 3）物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物 舉例：曾有一架飛機，在 60 米底空只以每小時 1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。 所以保護環(huán)境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。 噪聲監(jiān)測 播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。 （三）噪聲的控制方法 由于我們聽到聲音的過程是：聲源 → 傳聲介質(zhì) → 人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。 例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎
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