羚羊木雕3(編輯修改稿)
2024-12-29 12:22 本頁面
【文章內容簡介】 “我”、媽媽、爸爸、萬芳 分角色朗讀 以四人小組為單位，分角色朗讀1～ 15段，揣摩人物心理。 分配角色：媽媽、爸爸、我 。 要求：落落大方、語氣連貫、語調符合人物性格。 媽媽： 那只羚羊哪里去了？ 我： 爸爸不是說給我了嗎？ 媽媽： 我知道給你了，可是現在它在哪兒？ 我： 我把它收起來了。 媽媽： 放在哪兒了？拿來我看看。要說實話 …… 是不是拿出去賣了？ 我： 沒有賣 …… 我送人了。 媽媽： 送給誰了？告訴我！ 我： 送給萬芳了，她是我最好的朋友。 媽媽： 你現在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！ 我： 不！ （突然） （小聲地） （十分嚴厲） （聲音發(fā)抖） （堅定） （哭著喊） 爸爸 ： 小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不象一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？ 我： 您已經給我了。 爸爸： 是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你 拿去送人??！ 媽媽： 不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的 好朋友 …… 那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍 不得送人啊！ （聲音平靜不可抗拒） 分析人物形象 分析人物形象可以從 人物的 等方面來考慮。 外貌、 語言、 動作、 神態(tài)、 心理活動文章通過哪些表現手法刻畫人物形象 ?試舉例說明。 ? 語言描寫 : ? 動作描寫 : ? 心理描寫： 例如媽媽追問我木雕的下落時，一連用了幾句十分急促的話，反映了媽媽錢財的看重和對女兒的極度不信任。 寫 “ 我 ” 當時的矛盾心理，手里
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