小學五年級語文上學期教學計劃5篇(編輯修改稿)
2025-09-16 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 學內容及目標 本學期是第九冊，共有課。 其中精讀課，略讀課，古詩首，口 語交際課，習作課，七色光課。 (一 )、知識目標 有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。 正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到 300 字的速度。 聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。 在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法 。 學寫讀書筆記和日常應用文。 (二 )、能力目標 能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調節(jié)奏，體味作品的內容和情感。 能根據表達需要，使用常用的標點符號。 (三 )、情感態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)愛國主義情感，讓學生認識到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績。 教育學生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。 三、具體教材內容、教學建設和方法 識字、寫字教學 有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 閱讀教學 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境環(huán)境中的意義， 辨別詞語的感情色彩。 習作 (寫話 ) 學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內習作半學年 8 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。 口語交際教學 與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據、語調適當。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。 語文七色光 為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃為主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊 的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。 四、提高教學質量的主要措施 堅持學生語文 “ 每周練 ” ，寫一篇完整的作文 。 認真用好教學刊物，充分發(fā)揮語文教學刊物在教學運用中的作用。 堅持督導學生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對讀書筆記進行專門的收集和整理。指導學生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運用在學生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用 。開展優(yōu)秀讀書筆記的評選。 堅持 “ 多寫 ” 。除 “ 每周練 ” 外，每月兩次大 作文，并進行認真評改，使其真正達到 “ 唯手熟爾 ”的目的。 組織學生參加社會實踐活動，讓學生在活動中積累知識，搜集素材。 制定輔優(yōu)補差的具體工作措施，班級要建立學困幫扶小組，對象到人，要根據學生實際制定具體的教學目標。 注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學的時間，注重學生感情朗讀的指導，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學生讀書的興趣，并從中領悟所表達的思想感情。 小學五年級語文上學期教學計劃 4 一、情況分析： 學生情況分析： 五年級共有 __個班，每班約有 __人，從上學期區(qū)抽考情況來看，優(yōu)秀率不足 __%，而且不合格的人數(shù)超過 __人，主要集中在 __班，這也就意味著培優(yōu)補差的工作量非常大，從區(qū)局今年實施的 “ 四名 ” 工程來看，更要注重課堂的教學效率。據上屆老師來說，他們大多數(shù)學生的學習習慣還是比較好的，上課能主動思考，積極回答問題，課后能按時完成作業(yè)，但也有個別學生不能很好地約束自己，從年級的跨度來看，他們是從中年級升到高年級，學習的側重點又有所不同，許多學生一開始不能適應，因此教師要抓住每一個學生的特點，放大每一個學生的優(yōu)點，幫助他們更 好地學好語文。 教材分析： 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣 ”“ 閱讀 ”“ 習作 ” 和 “ 練習 ” 組成。 全冊課本安排了 7 個單元。每單元安排閱讀課文 3— 5 篇，共 26 篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作 1 篇，共七篇。每單元安排練習 1 個，共 7 個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。為了加強語文綜合性學習，本冊安排了 “ 學和做 ” ——說名道姓。本冊教材安排生字時繼續(xù)采用 “ 識寫分流 ” 的辦法。 二、教學目標： 學會并能運用本冊教材中的生字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的 速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀有一定的速度 。能通過工具書或自己的積累理解文中的詞語 。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會文章的基本表達方式 。學會閱讀說明性、敘事性的文章，體會文章的思想感情和意境 。學會閱讀課外書籍，利用圖書館，網絡等渠道嘗試
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