大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案通用模板8篇(編輯修改稿)
2024-09-16 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)。 比較漢字之間的異同，幫助幼兒記憶漢字。 教師把漢字 “ 紅 ” 和 “ 綠 ” 放在一起：請(qǐng)小朋友找找，這倆字之間有沒(méi)有相同點(diǎn) ?可簡(jiǎn)短提認(rèn)識(shí)一下該偏旁部首。同樣的再比較一下 “ 藍(lán) ” 和 “ 黃 ” 之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。 通過(guò)粉刷匠游戲，幫助幼兒鞏固對(duì)這四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。 出示未涂色的房子圖：這幅圖畫(huà)漂亮嗎 ?為什么 ?請(qǐng)小朋友來(lái)做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好嗎 ?刷什么顏色呢，上面的漢字會(huì)告訴你 ! 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 幼兒根據(jù)屋頂、窗戶(hù)、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進(jìn)行涂色活動(dòng)，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。 給刷的又對(duì)又好的幼兒貼上 “ 優(yōu)秀粉刷匠 ” 的紅花。 大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案通用模板篇 5 活動(dòng)目標(biāo)： 發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時(shí)演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的感情。 提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，并協(xié) 助老師進(jìn)行班級(jí)的日常管理，增強(qiáng)幼兒的自信心。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具而打起來(lái)的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。 (因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請(qǐng)幾位老師表演。 ) 事先讓家長(zhǎng)了解競(jìng)選班長(zhǎng)的信息，幼兒可在家長(zhǎng)的幫助下，在家中準(zhǔn)備好自己的競(jìng)職演說(shuō)。 從外班請(qǐng)來(lái)幾位小評(píng)委，對(duì)參選的幼兒進(jìn)行評(píng)定。 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師宣布本次活動(dòng)的內(nèi)容是 “ 競(jìng)選小班長(zhǎng) ” 。 教師：小朋友們，今天老師有個(gè)好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個(gè)小朋友都特別能干，所以呢，老師想從 你們中間選幾個(gè)小班長(zhǎng)，來(lái)幫老師的忙，你們?cè)敢鈫?? 幼兒：愿意。 老師：那老師希望每個(gè)小朋友都積極地報(bào)名哦，老師相信你們都是最棒的 ! (評(píng)析：教師的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，具有很大的激勵(lì)性，孩子們都開(kāi)始躍躍欲試了。 ) 二、幼兒進(jìn)行選舉，并說(shuō)明理由。 老師：下面請(qǐng)小朋友們吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說(shuō)出為什么選他或者自己的原因啊。 幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出選別人或是自己的原因。 老師：剛才小朋友們都說(shuō)了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請(qǐng)大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來(lái)。小朋友們歡迎 ! (初選出四位小朋友 )(評(píng)析： 通過(guò)幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長(zhǎng)的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。 ) 三、教師請(qǐng)出外班的小評(píng)委們，對(duì)選舉出的幼兒進(jìn)行 “ 考核 ” 。 老師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長(zhǎng)可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛(ài)自己的班級(jí)，更重要的是知道怎么做。下面老師就來(lái)考考你們。我們還特意從大二班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小評(píng)委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)吧。 (幼兒鼓掌，小評(píng)委入席。 )(評(píng)析：從外班請(qǐng)來(lái)了 “ 小評(píng)委 ” 這種形式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的很稀奇，不但外來(lái)的小評(píng)委會(huì)很盡力，而本班的寶貝們也會(huì)更出色的表現(xiàn)的。而老師此時(shí)看起來(lái)似乎已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。 )進(jìn)行情境表演，讓競(jìng)選的小選手們說(shuō)說(shuō)自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵(lì)沒(méi)有參加競(jìng)選的小朋友們也出謀劃策。 情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭(zhēng)搶起來(lái)，還打了起來(lái)。 老師：不好啦，他們打起來(lái)了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見(jiàn)了，你該怎么辦 ? 競(jìng)選的幼兒說(shuō)出自己的看法和做法。 情境二：一個(gè)小朋友摘我班園的花，被發(fā)現(xiàn)了。 老師：小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草，這個(gè)小朋友摘了我們的花，怎么辦呢 ? 競(jìng)選的幼兒說(shuō)自己看法。 情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小朋友不但自己不睡覺(jué)，還和別的小朋友偷著說(shuō)話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦 ? 競(jìng)選的幼兒說(shuō)自己的想法和看法。 情
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