小班教師心得筆記(編輯修改稿)
2024-09-15 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學會了創(chuàng)造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。看到地 上零星放置的 “ 小馬蹄 ” ，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個 “ 小馬蹄 ” ，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀： “ 老師，我沒有找奶奶，我自己玩得。 ” 動物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上 ?? 孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。 “ 無奈了吧。 ” 聽到我笑聲的張老師對我說， “ 誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。 ” 怎樣，想到 這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。 在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。 那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗 非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻 “ 呼啦 ” 圍了上來： “ 老師你畫的這是什么呀 ?” 為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作： “ 你們說這是什么呀 ?”“ 老師，是貓吧 !”“ 不對，是狗 !”“ 是 ??” 孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。 “ 對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼。 ” 我一臉的愧疚。這時忠洲說： “ 老師，你畫的真像呀，就是一只狼。 ” 云云也從旁邊隨聲附和 “ 丁老師畫的真好 !” 啪 !啪 !啪 !孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。 五六歲的孩子對我這 個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢 ?從孩子們身上我找到了答案。 大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設(shè)置了一個 “ 智力大沖關(guān) ” 的環(huán)節(jié)?？墒?，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律 ?? 也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關(guān)了 ?我們都想闖闖關(guān)呢 !于
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