【文章內(nèi)容簡介】 過道追逐打鬧 。有次序的進出教室 。沒有教師允許不隨便攀爬籃球桿等危險的高處 。不可從高處隨便跳下。 不能帶刀或其它尖銳器物等危險物品到學(xué)校，使用刀、剪等用具必須有家長或教師的陪同。 上體育課或課間休息時要避免運動受傷，在運動或游戲時，教育學(xué)生注意規(guī)則，按順序進行，避免碰撞 。不做危險性游戲。 教育學(xué)生不在學(xué)校內(nèi)外玩水、玩火。 上課時教育學(xué)生正確使用鉛筆，不用鉛筆戳同學(xué) 。教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫忙、團結(jié)友愛、禮貌 相處。 凡大掃除、勞動課，教師都應(yīng)親自在場，督促學(xué)生注意安全。 此外，在日常教育教學(xué)活動中，隨時對學(xué)生進行安全教育，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除，讓學(xué)生在安全愉悅的學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓家長放心，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。 小學(xué)生心理健康教育工作計劃篇 7 一、總體思路 20__20__學(xué)年地質(zhì) 20__級心理健康教育工作的總體思路是：堅持以培養(yǎng)人才為根本，以 “ 關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，成就學(xué)生 ” 為工作方針，以健康教育為主線，以提高整體心理素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)心理健康大學(xué)生為目標(biāo)，以活動為載體，以管 理為手段，以服務(wù)為基礎(chǔ)，不斷加強和改進學(xué)生心理健康教育工作，努力提升教育工作的質(zhì)量和水平。 二、建立常規(guī)工作模式，多方位落實工作 開展心理健康教育，建立學(xué)生 “ 心理檔案 ” 。配合學(xué)校心理咨詢中心對每位學(xué)生進行心理健康狀況進行一次普查。 “ 特殊心理學(xué)生 ” 的心理健康檔案。向同學(xué)了解情況，做好 “ 特殊心理學(xué)生 ” 的摸底工作。特別是性格孤僻學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁的學(xué)生的登記建檔工作。有針對性對這些學(xué)生加以關(guān)注，加強這些學(xué)生的疏導(dǎo)，給他們提供支持系統(tǒng)，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。 心做好各項調(diào)查，如單親離異家庭學(xué)生、特殊情況學(xué)生的調(diào)查，建立危機事件預(yù)警和上報工作。 《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》等公共選修課。加強對自我認知的了解。 三、開展常規(guī)輔導(dǎo)工作 。個別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán)，準(zhǔn)時開放心理咨詢室，按時值班，做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。 ，對于問題類似，情況相通的大量個案，可分批在咨詢室開展小團體心理輔導(dǎo)，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)困惑團體輔導(dǎo)等。 四、心理健康月具體工作安排 月組織具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向?qū)W生召開網(wǎng)絡(luò)成癮的危害座談會。 月份組織開展考試周壓力示范教育活動。 月計劃邀請校外心理專家開展大學(xué)生戀愛觀講座，以期幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀。 月組織心理委員和部分同學(xué)開展如何識別抑郁癥。 “ 心理健康周 ” 系列活動。 小學(xué)生心理健康教育工作計劃篇 8 一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析 教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌，一大亮點，明確地表明了校領(lǐng)導(dǎo)對心理 健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。 由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解 。如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動參 與心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。 二、發(fā)展方向分析 讓教師更了解心理健康教育 教師是心理健康教育的實施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認識上。 讓學(xué)生也認識心理健康教育 一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來， 內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療 (矯正性功能 )只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點。 形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來。 對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教 育途徑都要行動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。 三、具體措施 開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間 。各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。 在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來 。結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材 。體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。 整理心理健康教育