人教新課標版必修一沁園春長沙課件共85張ppt)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭 湘江秋景圖 1. “看”領(lǐng)起下面哪幾句？從哪些不同視角選取了哪些意象？ (景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的 ?) ？使用了什么手法？組成了一幅什么特點的圖畫？描寫這幅圖畫有什么作用？ 看萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 萬類霜天競自由 “意象”簡釋 意 作者的思想感情 象 作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。 意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。 賞析意象 意象例析 ? 例子： “ 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 ” ? 分析： 意象，就是詩中包含了作者思想情感的事物，詞中 “ 缺月 ” 、 “ 疏桐 ” 、“ 幽人 ” 、 “ 孤鴻 ” 、 “ 寒枝 ” 等就是意象。 “ 缺月 ” 等意象和 “ 獨 ” 、 “ 恨 ” 、“ 寂寞 ” 、 “ 冷 ” 等詞的感情結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨、凄涼的氣氛。 看 遠眺 ：萬山 紅 遍 層林盡 染（ 靜 ） 近觀 ：漫江 碧透 百舸 爭 流（ 靜 、 動 ） 仰視 ：鷹 擊 長空（ 動 ） 俯瞰 ：魚 翔 淺底（ 動 ） 總看 ：萬類霜天競自由 遠近 相間 動靜 結(jié)合 對照 鮮明 色彩絢麗 生機勃勃 引發(fā)思考 為抒情作鋪墊 以壯景抒豪情 ?語言應用方面，用詞精當，能舉例略作分析？ ? 萬：山之多 ? 遍：紅之廣 ? 層：林之密 ? 盡：染之透 ? 染：擬人手法，化靜為動 ? 漫：水之盛 ? 透：江水澄澈 ? 爭：千帆競發(fā)，爭先恐后 ? 擊：矯健雄姿，強勁有力 ? 翔：自由輕快 ? 層巒疊嶂，楓林似火，江水澄澈，江面上千帆競發(fā)，長空中雄鷹翱翔，江水中魚兒自由自在地游泳：一派壯美的秋色。試問，如此絢爛而充滿生機的秋景中，流露出了詞人怎樣的感情呢？ 流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情。傾注了詞人對戰(zhàn)斗過的故土和祖國山河的摯愛。 意象 萬山 層林 漫江 百舸 雄鷹 游魚 意境 生機勃勃 壯闊絢麗 感情 樂觀熱烈、奮發(fā)向上 暗喻和贊美了當時工農(nóng)運動蓬勃興起的革命形勢 一切景語皆情語 景中寓情 悵寥廓， 問 蒼茫大地，誰 主 沉??？ ，思考：詞人為何 “ 悵 ” ？聯(lián)系背景，想想 “ 問 … 浮 ” 的含義是？表達此人怎樣的情感？ ? 詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙 ,他想到了作為萬物之靈的人類 ,尤其是被剝削的人民 ,想到祖國的命運和革命的未來 ,不由百感交集思緒萬千而生”悵” . ? 詞人由自然的盛衰榮枯引出 ‘‘ 誰主沉浮”的問題 , 此指 主宰國家命運 ,掌握民族前途 ,實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索 ,抒寫出對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志 . 討論上闋“煞尾”的作用 ?從內(nèi)容和全詞主旨看 ?從表達方式上看 ?從表現(xiàn)手法上說 ?從結(jié)構(gòu)說 由寫景轉(zhuǎn)入抒情、議論。 采用了聯(lián)想?；趽磹鄣母星椋~人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類社會，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強及土豪劣紳，聯(lián)想到中國革命的前途和命運。 承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。 通過聯(lián)想發(fā)出石破天驚之問：“誰主沉??？”這一問，體現(xiàn)了一位無產(chǎn)階級革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責任感。 詞的下闋“崢嶸歲月圖”中所回憶的往昔生活，從兩方面 突出了 什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？ 從 精神面貌 和 活動志趣 兩方面突出了包括詩人在內(nèi)的 革命青年 。作者借對“同學少年”的回憶，流露出對往事的無限 懷念 ，表現(xiàn)了作者和革命戰(zhàn)友們 以天下為已任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神 。 三、研讀下闋 : 第四幅“中流擊水”圖，作者運用了什么樣的修辭手法？表達了怎樣的感情 ？ ?這一結(jié)尾采用夸張手法，表現(xiàn)了革命青年激流勇進，以拼搏為樂的凌云壯志，藝術(shù)地回答了上片提出的”誰主沉浮“的問題：主宰國家命運的，是以天下為已任，蔑視反動派、改造舊世界的革命青年。 同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 恰 抒情回答 慷慨激昂 自信人生兩百年， 會當水擊三千里！ 下闋回憶往事和上闋有什么聯(lián)系？ 下闋的兩幅畫面有雙重作用，一
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