班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-14 10:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科任教師也走進(jìn)班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實(shí)現(xiàn)“ 齊抓共管 ” ，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。 ⑤ 樹(shù)立 “ 老師是心理保健醫(yī)生 ” 的觀念。后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書(shū)本上課，他們渴求一些比書(shū)本知識(shí)更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥](méi)有燈塔，腳下無(wú)路 ??因此，我們應(yīng)少拿書(shū)本 ，多給學(xué)生把把脈，開(kāi)出有效藥方，診治病情。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識(shí)的真正載體。 積極進(jìn)取，提高自己 我們深知 “ 一桶水與一杯水 ” 的深刻含義?？扇缃裎覀兊?“ 一桶水 ” 也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。 作為教師，僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛(ài)好和較寬的知識(shí)面。這樣，講起課來(lái)，不但生動(dòng)形象，而且給學(xué)生留下一個(gè)知識(shí)淵博、頭腦敏捷、思維活 躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對(duì)你的課堂，對(duì)你所傳授的知識(shí)更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時(shí)，老師的某些愛(ài)好特長(zhǎng)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。 注重方法，常抓不懈 后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我
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