班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃-展示頁
2024-09-14 10:03本頁面
【正文】 展 “ 一幫一 ” 手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 三、轉(zhuǎn)化措施 采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 柳紀(jì)偉：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。 ”“ 我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。下面是整理的班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助 ! 班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 (一 ) 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn) “ 英語太難了，我是學(xué)不好的。 后進(jìn)生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。 ”“ 這節(jié)課我聽不懂。 ”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是 “ 朽木不可雕 ” 的差生。根據(jù)后進(jìn)生的 形成原因特制定計(jì)劃如下： 二、 后進(jìn)生名單及情況分析 孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。 李令博：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。 學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分
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