5篇一：學(xué)習(xí)指南的感悟(編輯修改稿)
2025-09-12 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不愛講話的孩子。今天輪到小小當(dāng)小主人，我一進(jìn)娃娃家便看到了孩子們活躍的身影，聽到孩子們歡快的笑聲。看到笑笑小朋友特別興奮，嘴里嚷嚷著： “ 這個(gè)蘋果給丹丹、這個(gè)布娃娃給菲菲玩 ” 我從沒見過笑笑小朋友如此興奮，這樣惦記著小朋友。我問她： “ 你今天當(dāng)小主人，有什么感覺。 ” 她說： “ 一開始盼望著小朋友快到我家來做客，小朋友來了我高興的又不知道該做什么了。 ” 看到每個(gè)孩子，特別是笑笑還沉浸在愉快的氛圍中。我想，這也許就是區(qū)域活動(dòng)的魅力吧。總之，各種 “ 區(qū)域 ” 的設(shè)置，豐富了幼兒的 一日生活，滿足了幼兒的求知愿望和愛動(dòng)的天性。幼兒在 “ 區(qū)域 ” 中展開了想象的翅膀，豐富了知識(shí)，發(fā)揮了創(chuàng)造性，交往能力也得到了鍛煉。 篇二：學(xué)習(xí)指南有感 學(xué)習(xí)中的指南，《指南》中的學(xué)習(xí) “ 幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。 ” 這是李季眉老師在《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中，所說的一句話。聽到這句話，我的感觸很深：的確， 第 5 頁 共 9 頁 作為一名成長中的青年教師，我們在教育路上會(huì)有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。 一、在《指南》學(xué)習(xí)中，學(xué)到了什么。 《指南》不是《綱要》的替代品 《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。而在學(xué)習(xí)的過程中，最讓我感觸深的就是指南中對孩子健康所提提出的要求。 《指南》是教師的福音，家長的貼士 《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解 36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師，《指南》就像是一位 “ 經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者 ” ，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位 “ 請回家中的教育專家 ” ，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1