再傳統(tǒng)--兒童水墨花鳥畫教學(xué)探索吳林(編輯修改稿)
2024-12-28 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技法，孩子就容易跟著模仿幾筆概念的東西，幾節(jié)課之后，興趣也會隨著反復(fù)貌似 刻苦的訓(xùn)練而喪失殆盡，因為我們面對的畢竟是孩子。 因此，技法不是重點，感受筆墨，表達(dá)趣味，只是兒童學(xué)習(xí)水墨畫的起步，關(guān)鍵是隨著課程遞進(jìn)的深入和課程內(nèi)容的豐富，這種趣味能不能始終保持？這種感受能不能深入到內(nèi)心并養(yǎng)成自覺。就讓我們一步步探索吧，先解決感受的問題，再研究創(chuàng)作的方法。 1. 感受筆墨： 感受筆墨，我們先從線條開始，方法要簡單。書法用筆是傳統(tǒng)中國畫教學(xué)非?？粗氐?，甚至提升到很高的地位，而我在這里強調(diào)的書法用筆，是提取筆意，感受節(jié)奏，而非訓(xùn)練力透紙背的功力。 書法用筆提倡起承轉(zhuǎn)合，強調(diào)起筆行筆收筆的書寫過程，這 也充分展現(xiàn)出了毛筆的獨特魅力，運用書法用筆的要求來表現(xiàn)線條，確實能感受到筆鋒的變化，而感知到變化才能找到感覺，一切感覺的形成需要一種有效的體驗才能達(dá)成。 比如：我們要求起筆畫線的時候要停頓一下，這個停頓，就是一種心理暗示和狀態(tài)調(diào)整，穩(wěn)穩(wěn)的拿住毛筆，穩(wěn)穩(wěn)的走線，慢慢的體驗，提、按、頓、走、回，這樣的節(jié)奏感有了，線條的質(zhì)感就有了，這就是筆法的變化。 不同的線的特色，創(chuàng)作出不同的風(fēng)格。每一種風(fēng)格的線條，都體現(xiàn)出不同的氣質(zhì)，中國畫是線條的藝術(shù)。在充分體驗到千變?nèi)f化不同氣質(zhì)的線條美的同時，更深入的是感受到生活氣息和自然 之勢，讓筆情墨趣達(dá)到更高的審美境界。 筆法結(jié)合了墨法，才有了筆墨。水與墨的調(diào)和會產(chǎn)生枯、濕、濃、淡，筆法的線條融入墨法才更有韻味，簡單的方法就是：蘸水調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，由濕畫到干，由濃畫到淡。這樣一個簡單的要求卻能體會出很豐富的審美感受，只是我們的側(cè)重點是在感受上，而非技法上，其實感受獲得了，技法也就能達(dá)到最好的表現(xiàn)力，這是相輔相成的關(guān)系。 之前我們往往很容易偏差到為技法而技法的漩渦里，重視技法的成熟而忽略藝術(shù)感受，這也是個一直有爭議的話題，吳冠中先生說的 “ 筆墨等于零 ” 就是在這樣的現(xiàn)象中產(chǎn)生的觀點。 兒童時期的筆墨技法訓(xùn)練更要服從于藝術(shù)感覺與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。所以說，不要技法不能更好的藝術(shù)表現(xiàn)，只要技法就會概念，只有技術(shù)的軀殼而缺失靈魂。 傳統(tǒng)中國畫把黑白奉為極致，研究出墨分五彩的精妙，這確實是非常值得繼承的傳統(tǒng)經(jīng)典，那么，墨法還有多種可能，并且沒有固定的方式，也就是說，想怎樣就可以怎樣，并且含有未知的偶然性，這恰恰讓孩子們覺得好玩，他們充滿好奇的觀察墨彩干濕的神奇變幻：濃破淡，淡破濃，濕破干，干破濕，層層疊加的邊痕水漬，呈現(xiàn)出流動的虛幻之美。 筆墨之趣，重在表達(dá)感受，是學(xué)習(xí)水墨畫的起步，起步階段重視感覺， 體驗筆性和墨性是對的，但只憑感覺是完成不了繪畫創(chuàng)作的，形成創(chuàng)作還要注入理性的審美規(guī)律的運用。 在教學(xué)中我們經(jīng)常會碰到這樣的情況，孩子的筆墨感覺都有了，千變?nèi)f化的線條和墨色，也是玩的不亦樂乎，可是很容易控制不住，最終玩的一塌糊涂，針對 7 至 11 歲的兒童，水墨畫不是涂鴉，不能只停留在毫無章法的性情的揮灑上，還要有理性的分析和方法，這個理性就少不了經(jīng)驗，這個經(jīng)驗不是束縛，而是借鑒與引導(dǎo)方法，讓學(xué)生在審美經(jīng)驗中發(fā)揮性情，才是我們要研究的教學(xué)方法。 2. 意趣造型： 以形寫神，去繁就簡，知白守黑，造就了中國畫獨到的形式美感。減掉了自然的繁雜，洗練了筆墨的表現(xiàn)，取其自然之精華，借物抒情，體現(xiàn)了傳統(tǒng)水墨畫的藝術(shù)境界。寫意的線條，疏密有致，給孩子留出創(chuàng)造的空間，造型不能要求太準(zhǔn)確，筆墨也不需要交代的太清楚，虛一點，留一點，將錯就錯，找的是感覺，表達(dá)的是味道。 線的審美意趣體現(xiàn)在枯濕濃淡的變化上，線造型重點關(guān)注形態(tài)的自由變化，以線寫意，以關(guān)系取形，通過疏密線條的組織與留白的空間，盡量以抽象和半抽象的線條去表現(xiàn)，以減勝加。 線的組織關(guān)系如纏繞、穿插、疏密，是畫面構(gòu)成的關(guān)鍵，也 是畫面氣息的表現(xiàn)方式，是教學(xué)的重點。雖然題材不同呈現(xiàn)的線條風(fēng)格不同，但線條的組織關(guān)系確有共性的審美規(guī)律，處理好關(guān)系是水墨畫教學(xué)的要點。解決一個關(guān)系點，找到方法和規(guī)律，就能舉一反三，各種題材都會輕松表達(dá)。找到線的關(guān)系的適合題材，明確思路，層層推進(jìn)，形成體系，教學(xué)就會越來越輕松。 傳統(tǒng)水墨有很多常見的題材 :比如梅、蘭、竹、菊，最常見也是最成熟，難以超越的筆墨，難以改變的模式，習(xí)以為常的面貌，最成熟的也最難突破。當(dāng)今兒童學(xué)畫這些傳統(tǒng)題材，更難見到獨成一貌的作品，下再大的功夫也難達(dá)成大師的筆墨境界，不倫不類的居多， 低俗幼稚的居多，三無作品（無筆墨，無感受，無趣味）泛濫。對于兒童來說，下功夫就能做到嗎？不然，突破不完全是來自功夫，而是靈性與感受，以及自由創(chuàng)作的狀態(tài)。 首先我們要先繼承學(xué)習(xí)，學(xué)什么？怎樣學(xué)？齊白石、潘天壽、陳師曾等大師的作品常見于校內(nèi)外水墨課堂，作為范畫讓孩子臨摹，學(xué)習(xí)的重點主要是集中在筆墨和造型的訓(xùn)練上，臨摹的引導(dǎo)方式也是比著畫，結(jié)果是構(gòu)圖相同，千篇一律，因為有了標(biāo)準(zhǔn)，而孩子又達(dá)不到這樣
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1