5師幼互動的幾點(diǎn)體會(編輯修改稿)
2025-09-11 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對話是師生相互平等，相互尊重，相互關(guān)愛的心靈溝通，是師生共同尋求真理，相互幫助，相互促進(jìn)的過程。如：中班歌表演《走路》在活動過程中，讓幼兒按意愿 選擇歌詞 中的角色，隨音樂模仿表演。表演兩遍后，就有幼兒提出不想扮演歌詞中的角色， “ 老師，我不想演歌里唱得小動物了。 ” 我就耐心地詢問他們： “ 好呀。那你想演什么呀。 ”“ 我想演小魚。 ”“ 我想演大獅子。 ”“ 那它們都是怎么走路呀。 ”教師和幼兒通過對話討論這些動物是怎么走路的，然后給幼兒一個小難題： “ 你們說的都很好，可是老師沒準(zhǔn)備這些動物的頭飾，怎么和大家一起表演呢。 ” 幼兒討論交流討論后說可以自己畫。這樣在自由寬松的氛圍中，我鼓勵他們邊畫邊交流，為他們在眾人面前表演做準(zhǔn)備，動腦又動手，即激活了思路，又觸發(fā)了創(chuàng)新活動，讓幼兒 愉快創(chuàng)編出歌詞。 三、重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流 教師與兒童之間積極的情感關(guān)系會促進(jìn)兒童的自律以及人際關(guān)系能力的發(fā)展：教師對兒童的熱情、敏感及有回應(yīng)的互動有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件，在積極的 第 4 頁 共 6 頁 情感氛圍內(nèi)，無論是教師還是幼兒都更容易產(chǎn)生被支持感，互動動機(jī)更強(qiáng)，效果也更好。 和幼兒的有效互動需要和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語，行為被幼兒真正地理解、接受、呼應(yīng)甚至欣賞。
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