幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策-開(kāi)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-13 13:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把門開(kāi)》案例闡述了教師要在小班美術(shù)不同環(huán)節(jié)活動(dòng)中與幼兒開(kāi)展和諧的師幼互動(dòng)， 就必須先走進(jìn)幼兒的世界，去了解、感受他們的想法和需要，并運(yùn)用行之有效的策略，這樣才能真正推動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。從國(guó)外的一些研究資料中發(fā)現(xiàn)，目前專門對(duì)于幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的研究尚少，但從研究者對(duì)繪畫(huà)與師幼互動(dòng)的分別研究中可以獲取相應(yīng)的資料來(lái)完善本研究。他認(rèn)為要對(duì)兒童給予充分的信任、肯定和尊重，對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育并不要像過(guò)去的美術(shù)教育那樣直接去教兒童怎么畫(huà)，而是讓兒童自己去注意、去畫(huà)，去創(chuàng)造，認(rèn)為應(yīng)該去助長(zhǎng)兒童本身的表現(xiàn)，可恩海姆認(rèn)為，兒童筆下的簡(jiǎn)單圖形并非是兒童缺乏繪畫(huà)技能，而是其感知能力尚未分化的反映?？ǜ褪访芩梗?988）通過(guò)研究得出結(jié)論：教師的教育觀念會(huì)影響師幼互動(dòng)的頻次、互動(dòng)持續(xù)的時(shí)間、反饋行為的性質(zhì)。持“兒童為中心”教育觀念的教師比持“以教師為中心”觀念的教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng)、頻次更多，對(duì)幼兒的行為更為敏感，反饋較為及時(shí)，他們與幼兒間形成的師幼關(guān)系也相對(duì)親密。 創(chuàng)作關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)(一)關(guān)鍵問(wèn)題： 如何提高在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性。 (二)難點(diǎn)：；。三、創(chuàng)作方案 1. 擬采取的方法及主要技術(shù)路線 本研究采用了訪談法、觀察法、文獻(xiàn)分析法等。 （1）文獻(xiàn)法 通過(guò)在CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)、讀秀中文學(xué)術(shù)、搜萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)中檢索查閱和收集了幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)及師幼互動(dòng)等國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，包括相關(guān)的報(bào)紙、期刊、圖書(shū)和與學(xué)前教育相關(guān)的
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1