于慶娟“卡通漫畫……”科研成果(編輯修改稿)
2024-12-28 01:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行交流和表達(dá)。孩子們常常在卡通漫畫中刻畫自己的故事，反映自己的愿望，并且通過這些卡通漫畫和同齡人交流。提高自己的閱讀和表達(dá)能力。 更重要的是針對習(xí)近平總書記提出的“根據(jù)少年兒童特點(diǎn)循循善誘、春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德，每一次活動(dòng)不僅健康身心、而且陶冶性情。”的指導(dǎo)精神，我們認(rèn)為以卡通漫畫的形式傳導(dǎo)更為有效。漫畫作者常用簡潔的線條和明白的文字，利用學(xué)生熟知的事物進(jìn)行加工而創(chuàng)造出的作品，藉以表達(dá)一定的立場、觀點(diǎn)。這種圖文并茂的題材可以使抽象難懂的道理變得通俗易懂，這樣就能擴(kuò)大讀者面，增強(qiáng)影響力，發(fā)揮出意想不到的宣傳教育效果，而這正好可以彌補(bǔ)思想教育常常使人感到枯燥乏味的缺憾。就小學(xué)生而言，因?yàn)槁嫷闹庇^可視、形象 生動(dòng)，所以他們特別喜愛漫畫，對漫畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，這符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。在美術(shù)課上，將卡通漫畫的欣賞德育結(jié)合起來，發(fā)揮美術(shù)教育的功能。例如小學(xué)美術(shù)四年級(jí)漫畫欣賞一課，教材中選用了張樂平的《三毛流浪記》，它是愛國主義教育的一種生動(dòng)體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)三毛這個(gè)人物形象，聯(lián)系他當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，從而讓孩子們意識(shí)到社會(huì)中不合理的現(xiàn)象，受到教育啟迪。 最終，我們總結(jié)卡通漫畫美術(shù)教育改革實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，推廣了課題研究論文、適用素材資源開發(fā)和利用成果的材料、編寫卡通漫畫美術(shù)教材成冊 并交流推廣、編寫師生美術(shù)作品畫使卡通畫教學(xué)這種讓繪畫更具綜合性，更能體現(xiàn)“愉快教育”的原則的藝術(shù)形式傳承推進(jìn)。把對漫畫和卡通書的興趣作為一種教育工具加以利用，可以使青少年進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫技巧，并運(yùn)用漫畫、卡通畫來進(jìn)行交流和表達(dá)，能提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，以學(xué)生
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