5農(nóng)業(yè)高校發(fā)展?fàn)顩r及問題(編輯修改稿)
2025-09-11 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 農(nóng)科專業(yè)，但不能招來足夠數(shù)量的學(xué)生，這勢必會增加農(nóng)科專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)成本，最終也只能加速農(nóng)科專業(yè)的萎縮。 （二）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式初步實施 農(nóng)業(yè)高職院校在辦學(xué)實踐中， 結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢和需求，推行與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不同程度地帶動了學(xué)院的課程改革、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方式、方法的改革。形成的結(jié)合學(xué)校特點的模式主要有：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，校企合作模式，訂單培養(yǎng)模式，頂崗實習(xí)模式，工學(xué)交替模式等。比較成熟的教學(xué)模式有：教、學(xué)、做融合教學(xué)模式，學(xué)校教學(xué)與崗位標(biāo)準(zhǔn)合一教學(xué)模式， “ 講、練、評 ” 一體化教學(xué)模式等。在教學(xué)評價方面也做出了相應(yīng)改革，加大了對實踐內(nèi)容的考核，專業(yè)課程以技能操作考試為主，打破了一張考卷“ 定乾坤 ” 的傳統(tǒng)做法。 （ 三）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理 高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，最根本的決定因素之一是教師素質(zhì)的提高。隨著學(xué)院辦學(xué)法規(guī)模的迅猛發(fā)展， 4 所院校教師隊伍年輕化趨勢明顯， 35 歲以下年輕教師所占比例大，初級技術(shù)職稱的教師比例高，見表 2。 35歲以下年輕教師所占比例 %，%， %， %；初級職稱所占比例 %， %， 第 5 頁 共 8 頁 %， %。有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的中年教師是專業(yè)骨干，是人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的中堅力量。因此，農(nóng)業(yè)高職學(xué)院加快師資隊伍建設(shè)的重 點應(yīng)是建立以老帶新、安排專業(yè)教師下企業(yè)和農(nóng)村實踐鍛煉提高的培養(yǎng)機制，實行人事分配和管理制度改革，加快年輕教師實踐教學(xué)水平的提高。 （四）農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn) 通過對 4 所院校的 202 2024 兩年就業(yè)率情況調(diào)查，農(nóng)科專業(yè)就業(yè)率分別為 %、 %，平均就業(yè)率為 %，分別高于同年全國高職高專院校學(xué)生就業(yè)率（ 2024 平均就業(yè)率為%）。非農(nóng)專業(yè)兩年分別為 %、 %，平均為 %，低于同年全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)率，見表 3。這種現(xiàn)象一方面反映 出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)專門人才需求增加，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生大有用武之地；另一方面也給農(nóng)業(yè)
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