5農(nóng)業(yè)高校發(fā)展狀況及問題(存儲版)
【正文】 農(nóng)專業(yè)兩年分別為 %、 %，平均為 %，低于同年全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)率，見表 3。 （二）在專業(yè)結(jié)構(gòu)中，服務(wù) “ 三農(nóng) ” 的特點不突出 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校辦學特色應(yīng)突出 “ 農(nóng) ” 字，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為核心，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的優(yōu)勢，設(shè)立相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上 的專業(yè)點，構(gòu)建專業(yè)體系。高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要制定優(yōu)惠政策，要“ 請進來 ” ，把能工巧匠和企業(yè)專業(yè)人員 請到學校任教，充分利用社會資源，壯大 “ 雙師型 ” 教師隊伍。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校要在服務(wù)內(nèi)容、手段、條件等方面不斷進行調(diào)整和改進，以達到使服務(wù)對象能夠接受、樂于接受、盼望接受的服務(wù)效果。 （四）教師隊伍結(jié)構(gòu)不利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型農(nóng)業(yè)人才 人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高。一些農(nóng)業(yè)高職院校辦學理念缺乏新意，不能扎實做好校企合作，不能把教學、科研和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的平臺。因此，農(nóng)業(yè)高職學院加快師資隊伍建設(shè)的重 點應(yīng)是建立以老帶新、安排專業(yè)教師下企業(yè)和農(nóng)村實踐鍛煉提高的培養(yǎng)機制，實行人事分配和管理制度改革，加快年輕教師實踐教學水平的提高。 （二）工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式初步實施 農(nóng)業(yè)高職院校在辦學實踐中， 結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢和需求，推行與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不同程度地帶動了學院的課程改革、教學內(nèi)容改革和教學方式、方法的改革。高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校擔負著農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用的重任，要堅持 “ 以服務(wù)為宗旨 ” 的發(fā)展理念，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，加強對新品種、新技術(shù)和新模式的推廣應(yīng)用研究。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)，是以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村工作的必然要求。 一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新 農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的要求現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代管理為支柱的高效化產(chǎn)業(yè)，是以產(chǎn)前、產(chǎn)中與產(chǎn)后緊密結(jié)合、貿(mào)工農(nóng)一體化發(fā)展的綜合化農(nóng)業(yè)，是面向國內(nèi)外市場和高度商品化的農(nóng)業(yè)，是由科學文化素質(zhì)高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者經(jīng)營管理的現(xiàn)代企業(yè)化農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)
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