5全市教育工作會議典型材料(編輯修改稿)
2024-09-11 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情感便是軟管理，是潤滑劑。對于教師的管理，光靠制度顯然是不夠的，因為，情感決定著教師對學(xué)校和工作的態(tài)度，決定著教師智能發(fā)展的方向。就是說，我們要求老師們講奉獻，要求老師們以校為家，作為學(xué)校管理者的我就必須先把學(xué)校營造得象個家、是個家。因此，從踏進龍源的第一天開始，我就有一個目標(biāo)：把龍源建成一個家，老師的家、學(xué)生的家。 運用情感內(nèi)化的機制推動學(xué)校管理，我首先以身作則，廉潔奉公，實施勤政考核、校務(wù)公開，使全體教職工有正義感。我們學(xué)校規(guī)定，要求學(xué)生做到的事情，教師必須首先做到；要求教師做到的事情，校長必須首先做到。兩年多來，我總是五點半起床， 第 3 頁 共 4 頁 步行到校，很少坐車，然后和老師們一塊值班，和師生一起在餐廳就餐，晚上十點半以后才離開學(xué)校，每周至少有兩個晚上住在學(xué)校。其次，校長要作風(fēng)正派，處理問題要公正，讓教職工有親近感和信服感。教師津貼發(fā)放的數(shù)量、晉級評優(yōu)，包括今年三名教師家屬的調(diào)入，全部是通過打分打出來的，教師評議評出來的。
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