4論教育讀后感[5篇范例](編輯修改稿)
2024-09-11 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有 人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。所以，對于孩子們而言，要愛自己是多么的重要，就像老師告訴孩子們的就算以后沒人愛你們，沒人支持你們，記住一點要更愛自己。也許對于我們而言，故事講到這就算講完了，但是，老師提出了一個問題，這個故事有什么不合理的地方。這是傳統(tǒng)教育的我們絕不會考慮的問題，因為我們崇尚書本崇尚權(quán)威，但是這故事確實 第 9 頁 共 20 頁 有個不合理的地方，十二點了所有的東西的都變回了原樣，水晶鞋沒變回去，也許你會說童話嘛，結(jié)局會是圓滿的。但是問自己你有沒有考慮過或者發(fā)現(xiàn)這個問題呢。 所以打破權(quán)威和創(chuàng)新思維是我們這一代孩子中很缺乏的東西。對于灰姑娘這篇童話故事我看了不止一遍，但是每一次的讀只是加深了我對情節(jié)的記憶，而從來沒有想過這篇童話故事中蘊含著這么深刻的內(nèi)涵。教師還有重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和激發(fā)學(xué)生的情感。 當(dāng)然科學(xué)教育在道德上的訓(xùn)練價值在培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)?，F(xiàn)在來說說我遇見的那些老師。有一位老師是我五年級的班主任，她嚴(yán)肅古板，課堂很認(rèn)真負(fù)責(zé)，還有她最愛偏心學(xué)生。那時的孩子是最需要老師關(guān)心的時候，那是孩子心理發(fā)展的重要時期，但是每個班很多學(xué)生，老師不可能關(guān)心到每 一個孩子。當(dāng)時的我很幼稚，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就能博得老師喜歡了，于是那時用功學(xué)習(xí)，在期末考試 中取得了好成績，按理說應(yīng)該得三好學(xué)生的，但是，老師私自把名額給了一個另一個學(xué)生，原因是她的成績也很好，最重要的是老師跟她媽關(guān)系好。在現(xiàn)在看來，對于那些沒有多大意義的證書根本沒必要去計較，但是當(dāng)時的我對于證書的渴望不僅僅是我成績進(jìn)步的證明，更重要的是，這個事實讓我明白了就算我學(xué)習(xí)好了，也不會得到老師的喜愛和關(guān)心。這也讓當(dāng)時的我認(rèn)為自己就是討人嫌，沒有用處的。長大后在回想起這件事，特別是當(dāng) 第 10 頁 共 20 頁 我選擇了教師這個職業(yè)時，我就 常告訴自己，愛護(hù)孩子的心靈比上好一堂課還重要，我不愿意孩子就在我的手上留下陰影。 還有一位老師，是我在上初中的時候班主任。他以他淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，平易近人的性格博得我們的尊敬和喜愛。課堂老師的知識是豐富的，話語是幽默的，課堂下的老師會經(jīng)常關(guān)注我們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)什么異常的時候，都會找我們談心。雖然很多的老師都有過這種教育態(tài)度，但是，很多的時候都是空談，有時候有的老師比我們還忙。老師不僅僅去關(guān)心我們，與我們像朋友一樣的相處，更重要的是他的教學(xué)理念給我們很大的影響。課堂上他讓我們 自由發(fā)揮，給予引導(dǎo)，鼓勵我們說自己的奇思妙想，尊重我們的多元發(fā)展，在很多事情上，該軟即軟，要硬則硬。我們學(xué)校有上晚自習(xí)的習(xí)慣，上課時間為7 點 30 分，但老師要求我們 7 點就必須上玩自習(xí)，他常告訴我們，笨鳥先飛，要走在別人的前面，別小看這短短的半小時，日積月累就比別人多學(xué)了多少小時了。老師這樣的學(xué)習(xí)方法讓我一直沿用至今。老師的為人師表也給我們影響很大。在為人處事上待人謙和，沒見過老師發(fā)過脾氣，做事有條不紊，個人生活中，講究干凈整潔，給剛離家要自己打理生活的我們做了很好的榜樣。 《教育論》給我的印象很深刻 。老師是世界上最貴重的名字。教師的一言一行都會影響到學(xué)生，在平常的生活中，老師的生活習(xí)慣，老師的為人處世，都會給學(xué)生留下不大不小的影響，在課 第 11 頁 共 20 頁 堂上，老師的語言風(fēng)格，老師的一言一行，也許會被學(xué)生模仿，還有老師對生活、對人生的感悟，也許會被學(xué)生視為箴言，所以老師做的不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還做的是教學(xué)生做人的道理，更重要的是，身為老師的你會不知不覺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣了。學(xué)高為師，身正為范說的就是這個道理，是對老師最高的要求和評價了。 07 級漢語言文學(xué)五班 40702243 王麗瀛 第三篇 ：幸福教育論讀后感幸福教育論》讀后感 2024062116： 00： 48|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小訂閱 拜讀了劉次林先生寫的《幸福教育論》一書，引起了我極大的共鳴。幸福是什么。這是一個仁者見仁，智者見智的問題，不同的人有著不同的見解。這本書從教育學(xué)角度對幸福概念做了創(chuàng)造性的界定，并認(rèn)為教育與幸福具有天然的聯(lián)系，只是當(dāng)代教育實踐使幸福與教育的這種天然聯(lián)系受到了損害。劉先生的書中提到，教師的職業(yè)境界有四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動； 三是出于職業(yè)良心；四是把教育活動當(dāng)作幸福體驗。教師的最高境界是把教育當(dāng)作幸福的活動。教育不應(yīng)是一種悲觀的職業(yè)，教師不應(yīng)過愁眉哭臉的陰郁生活，應(yīng)該是熱情 洋溢、樂觀豁達(dá)的。 第 12 頁 共 20 頁 作為一名一線教師，我覺得幸福感取決于不同人的生活態(tài)度和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到?jīng)]有了感覺，教師職業(yè)幸福感怎么會不下降。于是，可怕的職業(yè)倦怠產(chǎn)生了，工作熱情喪失至使教師的幸福感徹底泯滅。所以，現(xiàn)實是我們的精神始終旋 轉(zhuǎn)于生活的繁雜與喧鬧之中，始終忙碌于生活的 瑣碎小事，那就只能為生活的勞作而疲于奔命，離教育的幸福也越來越遠(yuǎn)了。 可當(dāng)我們感受到一雙
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