【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)課件 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握把低級(jí)單位的名數(shù)改成高級(jí)單位的名數(shù) 。 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 通過(guò)復(fù)習(xí)強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的意義理解。 一、復(fù)習(xí)。 １．用分?jǐn)?shù)表示下面各式的值。 ５247。６ １４247。２５ １２247。１２ １８247。３５ ２．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。 １３247。３５＝（ ）／（ ） （）247。（）＝４／７ （ ）247。（）＝ a/b 8247。 ( )＝（ ）／８ （ ）247。１７＝７／（） c247。 ( )=( )/d(d≠０ ) ３．把５個(gè)餅分給９個(gè)孩子吃，每個(gè)孩子分得個(gè)？（做完后，讓學(xué)生用兩種不同的含義解釋所得的結(jié)果。） 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 86 操作中使學(xué)生感受名數(shù)轉(zhuǎn)化中的意義和如何才能夠正確 操作 。 二、新課 ？（讓學(xué)生說(shuō)明， 怎樣把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位。） ？（讓學(xué)生說(shuō)明，應(yīng)該怎樣算？哪個(gè)數(shù)作除數(shù)？數(shù)作被除數(shù)？） ？教師提問(wèn)： （１）這道題與復(fù)習(xí)題的第（１）題有什么相同的地方？有什么不同的地方？（兩題都是街道多少分 ,求多少米。１０分米是１米，復(fù)習(xí)題中３０分米＞１０分米，而例題中３分米＜１０分米。＝ （２）要把分米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)應(yīng)該怎么辦？（應(yīng)該用進(jìn)率１０ 除。） （３）例４的第（１）題應(yīng)該怎樣計(jì)算？（我們已經(jīng)：計(jì)算除法不能整除時(shí)候，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示除法的商。就是３247。１０＝３ ／１０（米） 教師再出示例４的第（２）題，讓學(xué)生按照自己的思路自己在書(shū)上填寫(xiě)答案。 然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成第９０頁(yè)下面做一做的練習(xí)。做完后，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) １．練習(xí)十二的第 3題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成 。 挑選２３千克＝（ ）噸、４９平方分米＝（ ）平方米 ２７公頃＝（ ）平方千米等題，４指名說(shuō)一說(shuō)題目中計(jì)量單位和解題方法，然后訂正。 ２．練習(xí)十二的第 4題。 先讓學(xué)生審題，教師提醒學(xué)生要看清第一問(wèn)題的含義，再確定以哪一個(gè)量作標(biāo)準(zhǔn)，然后再獨(dú)立做題。 ３．練習(xí)十二的第 9題。 教 師先提醒學(xué)生要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答解題的思路和方法。 四．小結(jié)； 教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)內(nèi)容。將低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)，由整數(shù)擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)，可以簡(jiǎn)化非十進(jìn)的單位（如時(shí)與分之間的坦率）的改寫(xiě)問(wèn)題。同進(jìn)，我們知道了分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是應(yīng)用很廣泛的內(nèi)容，比較重要。 隨堂檢測(cè)： 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 87 3厘米 =（ ）分米 5平方分米 =（ ）平方米 60千克 =（ ）噸 36分鐘 =（ ）小時(shí) 質(zhì)量分析 ： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 把低級(jí)單位的名數(shù)改成高級(jí)單位的名數(shù) 30分米 =（ 3 ）米 想：從低級(jí)單位 高級(jí)單位 除以進(jìn)率 180分 =（ 3）小時(shí) 想：從低級(jí)單位 高級(jí)單位 除以進(jìn)率 2. 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 6970 頁(yè)例 例 2 練習(xí)十三相應(yīng)練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和假分?jǐn)?shù)化成整數(shù) 的方法的掌握。 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能夠明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，并能夠正確區(qū)分真假分?jǐn)?shù) 。 一）復(fù)習(xí) 看卡片，說(shuō)得數(shù)。 9－ = 6= － = 3 + = 247。 30= 1－ = 12= 3= 6+= 3247。= 4= 1247。25= （ 二）學(xué)習(xí)新課 學(xué)習(xí)例 1。 （ 1） 教師出示例 1的三個(gè)圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)出每個(gè)圖所 表示 的分?jǐn)?shù)，教師在圖下面板書(shū)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 （ 2）這些分?jǐn)?shù)比 1 大還是比 1 ?。浚ńY(jié)合圖同位說(shuō)一說(shuō)每個(gè) 分?jǐn)?shù)的意義） （ 3）比較 （先同位說(shuō)，再提問(wèn)說(shuō)） （ a）每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 88 比較總結(jié)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué) 思 維 習(xí)慣。 （ b）以上分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？ （ 4）小結(jié)出這樣的分?jǐn)?shù)是“真分?jǐn)?shù)”，板書(shū)課題。 （ 5）誰(shuí)能舉出一個(gè)真分?jǐn)?shù)？什么是真分?jǐn)?shù)？（學(xué)生小結(jié)） 分子比 分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)例 2。 （ 1）老師出示例 2 的三副圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖所表示的 分?jǐn)?shù)，老師板書(shū)： （ 2）討論：這些分?jǐn)?shù)比 1大還是比 1??？為什么？ （ 3）全班交流，小結(jié)出什么是假分?jǐn)?shù)。 分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 教師：同學(xué)們要特別注意的是假分?jǐn)?shù)有兩種情況──一種是分子比分母大（它們都大于 1），另一種是分子和分母相等（它們等于 1）．后一種情況往往容易被忽略．請(qǐng)同學(xué)們自己舉出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子來(lái)． 注意：看看學(xué)生舉例中有沒(méi)有等于 1 的假分?jǐn)?shù)例子，如果沒(méi)有，則要提醒學(xué)生舉出這種例子． 對(duì)應(yīng)練習(xí) （ 1） 70頁(yè)的做一做，集體訂正。 （ 2）下面的分?jǐn)?shù)那些是假分?jǐn)?shù)？那些是真分?jǐn)?shù)？ （三）鞏固練習(xí)。 按要求做 72頁(yè)的 1題，做后集體 訂正。 同位交流 72頁(yè)的 2題，再集體訂正 。 3．判斷正誤． （ 1）小于 1的分?jǐn)?shù)是真數(shù)． （ ） （ 2）假分?jǐn)?shù)大于 1． （ ） （ 3）假分?jǐn)?shù)大于或等于 1． （ ） （ 4）真分?jǐn)?shù)小于 1． （ ） （ 5）大于 1的分?jǐn)?shù)是假數(shù)． （ ） （ 6）等于 1的分?jǐn)?shù)也是假數(shù)． （ ） （ 四）小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么叫做真分?jǐn)?shù)？什么叫做假分 數(shù)？（結(jié)合板書(shū)的例子說(shuō)一說(shuō)） （五）作業(yè)： 書(shū) 72頁(yè)的第 3題 隨堂練習(xí)： 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 89 第二課時(shí) 帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 70 例 例 4 練習(xí)十三的相應(yīng)練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式。 使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì) 認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)： 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影器 ,復(fù)習(xí)題卡片。 質(zhì)量分析： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 （學(xué)生根據(jù)概念板書(shū)練習(xí)） 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 通過(guò)學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生知道帶分?jǐn)?shù)只是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式 。 一、復(fù)習(xí) 1．讀出下面的分?jǐn)?shù)，再指出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)． 2．把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)． 二、新授 教學(xué)帶分?jǐn)?shù) 出示課本 70頁(yè)的主題圖 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 90 通過(guò)本課時(shí)研究 ，使孩子們通過(guò)自己的研究能夠達(dá)到帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化 引導(dǎo)學(xué)生觀察，途中你都看到了什么？ 如果要想吃一個(gè)半蘋(píng)果，如用分?jǐn)?shù)能怎樣表示？ 學(xué)生小組合作，匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 1+1/2可以寫(xiě)作 11/2讀作：一又二分之一。 讓生在舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？ 生舉例。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣的分?jǐn)?shù)我們可以成為帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。 假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化 在生活中，有時(shí)我們需要將假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化 出示 4/ 8/4 師提出怎樣將這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù) 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 師巡視指導(dǎo) 小組 總結(jié)方法。 出示 7/ 6/5怎樣化成帶分?jǐn)?shù) 學(xué)生小組合作嘗試 并總結(jié)方法。教師：讓我們一起回憶這兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容．（什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法．）再次強(qiáng)調(diào)：帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式． 鞏固練習(xí) 教科書(shū) 71頁(yè)做一做 練習(xí) 練習(xí) 13的 4題學(xué)生自己表示，集體訂正 練習(xí) 13的第 5題學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正。 練習(xí) 13的第 10題學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正。小結(jié)下課。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶 分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的？ 作業(yè) : 練習(xí) 13 9 隨堂檢測(cè)： 質(zhì)量分析： 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 91 第三課時(shí) 課題： 綜合練習(xí) 課型 ：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 第 72— 74 頁(yè)練習(xí)十三的第 1013 題 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。 能夠比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 教學(xué)重點(diǎn) ： 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。 教具準(zhǔn)備： 小黑板，投影片 板書(shū)設(shè)計(jì)： 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù) （學(xué)生板書(shū)練習(xí)） 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 加深學(xué)生對(duì)真假帶分?jǐn)?shù)的理解，達(dá)到熟練區(qū)分真假帶分?jǐn)?shù)區(qū) 分 的 目的。 使得學(xué)生能一、 復(fù)習(xí)：（用投影出示） 讀出下列分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出哪個(gè)是真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。 32 85 2413 25 1823 76 把下列假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。 15247。16 35247。18 27247。29 132247。3 下面的分?jǐn)?shù)按從小到大排列。 2又 7／ 8 3 23／ 7 3又 1／ 7 22／ 8 25／ 9 5在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 3= 7= 6= = 9= 5= 4= = 。 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 92 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) 75 頁(yè) 76 的內(nèi)容，練習(xí)十四相應(yīng)練習(xí) 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) ：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備三張完全一樣的紙，一支彩筆。實(shí)物投影器，復(fù)習(xí)題。 夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化 2 4 8 7 二、練習(xí)： 練習(xí)十三 10（口答） 練習(xí)十三 11 練習(xí)十三 12 二、作業(yè) 練習(xí)二十二 13題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 綜合練習(xí) 根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 通過(guò)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課時(shí)研究題目， 一、復(fù)習(xí) 1．根據(jù) 12247。 4＝ 3，口答□里應(yīng)填幾，并說(shuō)說(shuō)填空的根據(jù)是什么． （ 12 5）247。（ 4 5）＝□ （ 12247。 2）247。（ 4247?！酰?3 ┌ am247。 bm 板書(shū)： a247。 b＝┤ └（ a247。 m）247。（ b247。 m） 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 93 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，研究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 完善概念法則。 2．分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（板書(shū)： a247。 b＝ a/b， b≠ 0） 教師：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，又知道了分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系．那么，在分?jǐn)?shù)中是不是也有與除法同樣的性質(zhì)呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題． 二、新授 1 （ 1）請(qǐng)拿出事先準(zhǔn)備的一張紙條，把它平均分成兩份，其中的一份涂上顏色，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分是多少？ （ 2）請(qǐng)拿出