生于憂患，死于安樂(1)(編輯修改稿)
2024-12-27 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)） 在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎么理解這一人才觀 ?你的人才觀怎么樣？ 他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明 逆境 的優(yōu)越性。 文章思路 ? 《 生于憂患，死于安樂 》 全文共四段，分三部分。 ? 第一部分 第 1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。 （舉例論證） 這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。 第 2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。 （道理論證） ? 第二部分 第 3段：從個(gè)人和國家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。 ? 第三部分 第 4段：點(diǎn)明中心論點(diǎn)： 生于憂患，死于安樂 。論點(diǎn)獨(dú)成一段，鮮明突出。 論證思路： 本文的中心論點(diǎn)是“ 生于憂患，死于安樂 ” 。 作者從 個(gè)人、國家 兩個(gè)方面論證。一方面認(rèn)為人才是在艱苦的 （ 客觀）環(huán)境 中造就的；同時(shí)又要重視 人的主觀因素 ：提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點(diǎn)。 接著由個(gè)人說到國家，指出決定國家存亡的因素和個(gè)人成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點(diǎn)： 逆境出英才。 正方：只有逆境才能造就人才 反方：順境也能成就人才 (引導(dǎo)： 一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵在于自身的主觀愿望和努力程度，環(huán)境只是起輔助作用。） 文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。 仲尼厄而作 《 春秋 》 屈原放逐， 乃賦 《 離騷 》 韓非囚秦， 《 說難 》 、 《 孤憤 》 . 司馬遷受腐刑而作 《 史記 》 司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后，發(fā)奮著書完成史記。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之離騷。 我要扼住命運(yùn)的咽喉，他絕不能使我完全屈服。 —— 貝多芬 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。 曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的 《 紅樓夢 》 。 和本文闡述的道理相似的名言警句有： ★ 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ★ 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。 ★ 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 ★ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。 ——巴爾扎克 困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。 —— 莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠生輝。 — 查爾斯 比亞德 在獲得無比豐富的生命體驗(yàn)的過程中，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)
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